本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

　　小学美术《藏书票》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　活动一：激趣导入

　　教师提问学生：你们最喜欢的书是什么?如何在自己喜爱的书籍上留下属于自己独一无二的标记?学生自由分享，教师展示藏书票，揭示课题《藏书票》。

　　活动二：描述分析

　　1.概念、组成

　　①学生自学课本，找出藏书票的概念，教师补充总结：藏书票是藏书者热爱读书和拥有图书的一种极有艺术个性的标志，一般贴在书的扉页。藏书票源于西方，中国的藏书票是从欧洲传入的。

　　②教师多媒体出示《张扬藏书》请学生观察并思考，藏书票由哪些部分组成?

　　学生回答，教师总结：藏书票有拉丁文标志、票主、图案、签名及年份组成。

　　③继续追问：你知道字母的含义吗?

　　教师总结：“EX-LIBRIS”是拉丁文，有“我的藏书”的含义。除此之外，藏书票上的文字还可以是读书人的姓名、书斋号或警句名言。

　　④教师继续引导学生欣赏《张扬藏书》，并小组讨论：这枚藏书票在图案上有什么特点?如果你来设计你会选择什么图案呢?

　　学生交流探讨，教师总结：《张扬藏书》表现了一只可爱的小毛炉在拉货的场景。而在图案的设计上可以选择自己喜欢的图案，包括风景、植物、动物、花卉及人物等。

　　2.创作形式

　　提问：老师想为每一本书籍都贴上藏书票，应该选择哪种创作形式呢?

　　学生探讨，教师总结出：藏书票通常采用木刻、石刻等版画形式创作，又被人们称为“袖珍版画、纸上珍珠”。

　　活动三：示范讲解

　　教师以小女孩为藏书票的设计元素，进行示范。制作藏书票的步骤方法为：1.剪制刻板2.压出形3.用画笔拓印4.完成。在示范过程中提示学生在剪制刻板时要注意用刀安全。

　　活动四：实践展评

　　请学生以自己喜欢的主题创作一枚具有寓意的藏书票，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示用刀安全以及注意教室卫生。

　　在学生创作结束后，开展“以票会友”交流会，向同学介绍自己喜欢的书籍和藏书票。

　　活动五：小结作业

　　1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：藏书票代表着我们对于一本书的爱护与珍视，寄托了独特的寓意。呼吁学生在课余时间多关注版画珍珠藏书票这一种艺术形式。将设计好的藏书票贴在心爱的书上，做一个读书、爱书的好少年。

　　2.课后请学生搜集查阅资料，了解藏书票还有哪些制作方法，下节课进行交流分享。

　　【答辩题目解析】

　　1.简要阐述版画的分类。

　　【参考答案】

　　版画是通过制版来印制作品的绘画样式。制版的材料和方式有多种，如木刻、铜版、石版，麻胶版、丝网版等。版画的创作主要体现在制版上。制版完成之后，可以反复印制作品，这是版画的优点之一。

　　版画可以进行以下分类：

　　(1)依据制版时采用的物性版材，版画可以分为木版面、铜版面、石版面、丝网版画以及其他版种，比如石膏版画、纸版画、电脑版画等。

　　(2)依据印刷方式，则可分为凸印版画、凹印版画、平印版画、漏印版画。

　　(3)依据使用色彩的多少来分，则有单色版画和套色版画。

　　(4)依据印数多少可分为独幅版画和多幅版画。

　　2.在教学中，让学生玩中学、学中乐，能有高质量的教学效果。你在美术学科的教学中是怎样做的?

　　【参考答案】

　　美术课程非常强调愉悦性，为了使教学达到促进学生全面发展的目的，需用活动来作为中介手段，以便学生能从活动中培养兴趣、提高能力、开发智力。

　　第一，发挥美术学科的优势来设置活动。美术学科最重要的特点就是动手画与动手做，所以设置有趣的创作活动与展示活动，可以更好的激发学生的兴趣并且体会成功的喜悦。如：设计大赛、展览大赛等。

　　第二，巧用各种媒体，实现兴趣的激发和保持。通过多媒体创设情境应围绕激发学生学习兴趣这一主旨进行，在教学情境设计中，可以通过音乐、图片、视频的方式设置一个利于学生学习的氛围，动静结合，激发学生的学习兴趣。

　　第三，注重教学艺术，依据学生心理设置学习活动。教学是教师的教和学生的学的结合，在教育学的综合性活动中，教师应当讲究课堂艺术，让学生活泼、生动、愉快地学习，自觉获取知识。这就要求课堂上必须把学生摆在主体的位置上，在教师的启发下，让他们自己去学，主动去学，独立探讨，获取知识，从中获得自信、自我肯定的体验。

　　小学美术《妙笔生花》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　活动一：激趣导入

　　教师利用多媒体，播放水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》并提问：这部动画片在表达形式上和我们平时看的有什么不同?(是通过中国画中水墨的形式展现的)

　　教师继续引导提问：你还见过生活中有哪些题材是通过中国画形式表现的?(山川、花卉、鸟虫、人物等)

　　而后展示动画片中出现的画面并询问：大家觉得中国画精彩吗?想不想也创作出一幅生动的中国画?从而引出课题《妙笔生花》。

　　活动二：描述分析

　　1.观察

　　教师出示两幅中国画同名花卉作品《花开了》，并提出问题：

　　观察并思考两者有什么不同?(墨色、线条等)

　　2.墨色、线条特点

　　墨色浓淡变化丰富多彩，线条虚实相生灵巧生动，不同的墨色、线条，都会给你怎样的感受?(浓墨：精神;淡墨：清雅;枯墨：苍劲;湿墨：滋润。粗线：奔放、有气势;细线：细腻、精致。)

　　3.中国画用笔

　　①展示用中锋、侧锋绘画的作品：

　　猜想哪一个是中锋用笔哪一个是侧锋用笔?(线条是中锋，块面是侧锋)

　　②前后四人为一小组讨论：

　　中锋和侧锋线条有何特点?(中锋所画线条圆润、工整;侧锋所画线条灵动、多变)

　　4.体会用笔、墨色变化

　　①教师演示中锋和侧锋正确的表现方法并提问：中锋和侧锋执笔方法是怎样的?(中锋：执笔端正，笔锋垂直于纸面。侧锋：执笔偏侧，倾斜于纸面，笔锋在墨线的边缘。)

　　②播放视频感受由于运笔的轻重缓急中锋和侧锋所呈现出的不同效果。

　　③分小组做游戏，利用水和墨的不同比例调出至少五种墨色。

　　小组代表分享所调墨色，教师总结：墨分五色。即：焦、浓、重、淡、清。

　　教师引导提问：不同的墨色在画面中有什么作用?(通过墨色变化使画面产生节奏和韵律)

　　活动三：示范讲解

　　教师运用中锋侧锋绘制花卉，向学生演示自己的绘制步骤以及思路。

　　1.笔肚蘸淡墨，笔尖蘸浓墨由上向下画枝干，再稍蘸浓墨画出小枝。(如书法的用笔)

　　2.淡墨勾花瓣，稍浓墨勾花苞。(注意所勾勒花苞的大小、疏密关系)

　　3.草绿染花心，白粉染花瓣勾蕊丝，粉黄点花蕊。草绿蘸朱红点花托，草绿蘸墨红勾嫩枝。(精细之处，等墨色干透在勾画)

　　4.蘸淡墨先画叶片，再蘸浓墨画叶茎，注意聚散分布。(叶片侧锋用笔，叶茎中锋用笔)

　　活动四：实践展评

　　1.请同学们根据课本素材，动手创作不同花卉主题的中国画作品，注意中锋侧锋的正确运用。

　　2.教师巡视指导。

　　3.完成作品后举办“中国花卉展览会”，请同学自愿分享自己的成果，并阐述创作思路。

　　4.其他同学从墨色变化、画面构图、创作新颖度等各个不同角度进行评析。

　　活动五：小结作业

　　1.引导学生与教师一起总结升华：中国画出现在遥远的过去，经过长时间的洗涤，承载着中华文化，凝聚了古人的思想和情感，丰富了世界艺术的多样性。作为一名中华儿女我们应该继承并弘扬祖国的特色艺术文化。

　　2.课后请学生搜集查阅资料，和父母一起去艺术馆参观，了解中国画其他题材的艺术特色，感受其特有的美。

　　【答辩题目解析】

　　1.在美术教学中如何评价学生美术作品?

　　【参考答案】

　　根据新课程理念可知，美术作品评价是促进学生全面发展，促进美术课程不断发展的主要环节。在评价过程中要体现评价的多维性和多级性，要根据学生的个体差异性展开评价，引导学生很好的了解自己的学习能力和水平，从而提高学习美术的兴趣和能力。针对学生的作品，如何很好的进行评价，我会从自我评价、互评、师评三个角度展开，同时也要依据美术课程的标准进行评价。

　　在评价中要努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

　　在评价过程中不仅要依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

　　在评价方式方面，要采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

　　2.简单介绍一下中国画从绘画的形式上分为哪几种?

　　【参考答案】

　　从画的形式或颜色上可分为：水墨、青绿、金碧、浅绛等。

　　水墨画指中国画中纯用水墨的画体，在中国画史上占重要地位。

　　青绿指中国画颜料中的石青和石绿作为主色的画。若为山水画还有大青绿和小青绿之分。前者多钩廓，皴笔少，着色浓重;后者是在水墨淡彩的基础上薄施青绿。

　　金碧指中国画颜料中的泥金、石青和石绿。凡用这三种颜料作为主色的山水画，叫做“金碧山水”，比“青绿山水”多泥金一色。泥金一般用于钩染山廓、石纹、坡脚、沙嘴、彩霞、以及官室、楼阁等建筑物。

　　浅绛是在水墨勾勒被染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。

　　小学美术《画家凡·高》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　活动一：激趣导入

　　2012年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有一双创世者的眼睛?大家知道这位伟大的画家是谁吗?这位画家就是著名的艺术大师文森特·凡高，导入新课《画家凡·高》。

　　活动二：描述分析

　　1.生平

　　教师播放凡·高纪录片片段，请同学欣赏并仔细听解读，提问：你们觉得梵高的一生是怎样的?(坎坷、勤奋、执着、热情……)

　　2.绘画题材

　　展示《吃马铃薯的人》《星月夜》《唐吉老爹》《向日葵》《红色葡萄庄园》等作品，提问：凡·高的绘画题材有哪些?(人物、植物、田园风景等生活中常见题材，热爱生活)

　　3.艺术特点

　　继续欣赏《唐吉老爹》《星月夜》，讨论、探究以下问题：

　　①作品表现了什么内容?(坐在椅子上的老者;静谧村庄上的星空里发光的星月)

　　②作品给你的第一印象是什么?(动感、激情)

　　③为什么带给你这种感受?从色彩、构图、笔触方便分析作品的表现方法。(色彩—奔放、强烈;构图—饱满;笔触—厚重有力)

　　活动三：总结解释

　　教师总结：无论是人像还是星空、田园，其色彩奔放而热烈，画面中强烈的色块、浓重饱满的色彩、厚重有力的笔触，表达了画家对生命有着火一样的激情，形成了独特的梵高画风。

　　活动四：欣赏评价

　　教师PPT展示凡·高《向日葵》《吃马铃薯的人》等作品，学生欣赏，并结合凡·高的艺术特色，从色彩、线条、情绪四个方面分析作品。

　　《向日葵》色彩—黄、橙，鲜艳;线条—明显;情绪—积极向上。

　　《吃马铃薯的人》色彩—厚重;线条—明显;情绪—对底层人民充满同情。

　　活动五：小结作业

　　总结回顾凡·高的艺术特点：凡·高以自己周围的生活为内容，以鲜艳明亮的色彩和跃动的笔触形成了自己独特的绘画风格，所以，他的画被后人逐渐认可、赞美，成为后印象派的代表人物。

　　布置作业：课后搜集凡·高的相关图片、文章或影像资料，加深对凡·高的深入认识，下一节课分享。

　　【答辩题目解析】

　　1.介绍一下凡·高的风格特点是怎样的?

　　【参考答案】

　　凡·高是19世纪后印象主义画派的代表画家。用笔奔放有力，色彩强烈，表达了狂热的情感。他注意提高色彩的强度、亮度和张力。凡·高对中国和日本的版画颇感兴趣，注意在自己的绘画中吸收日本浮世绘绘画的养料，追求单纯感和表现力。代表作《星月夜》《向日葵》《阿尔的吊桥》《鸢尾花》等。

　　2.你觉得美术课堂该怎么互动?

　　【参考答案】

　　想要上好一堂美术课，互动环节是非常必要的，根据新课程标准的理念，从以教师为中心到以学生为中心。从教师讲授为主，到以引导学生为主。有一个新的突破，所以在设置环节上也不单单只是问答的形式。

　　首先，最简单的环节是问答的形式，但也要求教师要以引导的形式设置问题。这是最常用也是最有效的。

　　其次，可以设置一些小组讨论，以学生自主推选小组长发言的形式，这样做的目的是能够培养学生的团队精神。在教学设计中的巩固环节中还可以以多种方式进行，如拍卖会、小画展等增强活动的趣味性。

　　最后，设置再多花哨的活动，也必须要注意体现本节课的重点以及培养学生自主学习善于发现美的能力。

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