本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　教师出示两篇文档，一篇是纯文字的文档，一篇是通过表格展示的内容，提问学生哪一篇更直观?

　　学生给出的回答是“带有表格的”。

　　教师：“表格可以让我们的文档更加简洁明了，那如何插入表格呢?”

　　——引入新课——插入表格。

　　(二)新课讲授

　　任务一：插入表格

　　教师提出问题：有时候我们为了表示不同的事物我们需要在Word中插入表格，让我们的文档更加直观的表现出来。如何插入表格呢?

　　学生进行思考，并且进行操作，教师对学生操作指导。

　　通过学生的回答，教师总结：对，有的同学们说仍然是在插入选项卡中，我们试着来操作。教师示范，学生操作。

　　师生共同总结插入表格的步骤：

　　1.将光标定位到要插入表格的位置;

　　2.单击【插入】选项卡中的【表格】按钮;

　　3.移动鼠标选择表格的列数和行数，如“2*8”，单击左键，文档中就插入了一个2列8行的表格;

　　4.将光标定位到单元格中，按提示输入文字内容。

　　完成练一练的第一题。(新建一个空白文档，插入一个“3*5”的表格)

　　任务二：增加与删除行或列

　　教师提问：“假如我们的表格不够或者是有多余的行或者列怎么办?”学生摇摇头，教师继续引导：“这时就需要运用表格的行列增删的操作了。”

　　教师示范操作，学生按照示范，进行操作，最后总结增加与删除行或列的步骤：

　　1.将光标定位到表格第一行的第一个单元格内;

　　2.在【表格工具】→【布局】选项卡中，单击“行和列”功能区中的【在上方插入】按钮，在第一行的上方就插入了一行;

　　3.将光标定位到最后一行的第一个单元格内;

　　4.单击【删除】按钮，选择【删除行】命令，最后一行就被删除了。

　　【在左侧插入】和【在右侧插入】按钮可以实现表格在某一列的左侧、右侧增加列的操作。同样，执行【删除】→【删除列】命令可以进行删除列的操作。

　　完成练一练的第二题。(对表格进行增加3行、删除2列的操作)

　　任务三：调整表格的行高和列宽

　　“为了表示内容的不同，我们需要调整行高和列宽来凸显内容。自主探究，学习一下如何调整表格的行高和列宽。”总结调整行高、列宽的步骤：

　　1.将鼠标指针移动到两列表格之间的表格线上;

　　2.当指针变成“夹子形”时，按住鼠标左键左右拖动，会出现一条虚线;

　　3.移到合适的位置，松开鼠标，表格的列宽就发生了变化。

　　调整行高的操作相同，同学们自己尝试一下吧!

　　(三)巩固提高

　　完成练一练的第三题，并对所做任务进行保存，展示给同学们看，对于设计的美观的表格的同学予以表扬，并对于小组加星奖励，也要鼓励其他的同学不要气馁。

　　(四)小结作业

　　小结：总结今天学习的知识。

　　作业：思考如何精确的调整行高和列宽，下节课一起交流。

　　【答辩题目及解析】

　　1.精确调整行高和列宽的方法?

　　【参考答案】

　　(1)定位光标到某一行内。

　　(2)在【表格工具】→【布局】选项卡中的“单元格大小”功能区中，在“高度”列表框中输入行高的具体数值。

　　(3)在“宽度”列表框中输入列宽的具体数值。

　　2.这节课这样设置板书的目的是什么?

　　【参考答案】

　　因为板书对于一节课来说是十分重要的，板书会突出本节课的重点和难点，是本节课知识点的框架，而且我的板书简单明了，便于学生们的梳理。

　　小学信息技术《信息时刻伴随我》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　教师提问：我们经常听到人们谈论信息，说我们生活在信息的时代。那么究竟什么是信息呢?信息是文字、声音、气味?还是图案?请学生说说自己的想法。学生回答完毕后，教师介绍“信息有非常神奇的力量，能使我们的生活变得那么五彩缤纷，充满乐趣”，吸引学生走进信息，开始信息的探索之旅，从而引入新课——《信息时刻伴随我》。

　　(二)新课讲授

　　任务一：认识信息

　　教师在多媒体上播放一些动画，引导学生观看，同时思考“从动画中播放的内容可以得出什么信息?”并回答。学生回答：冰雪消融、草木发芽是春天来临的信息;人与人友好相处，是社会文明的信息;运动自如，是身体健康的信息。教师结合学生的回答总结：我们在生活中听到的，看到的，触摸到的，所有感知到的事物都包含着信息。

　　教师继续在多媒体上展示有关交通信号的生活场景，并进行引导：“同学们都有过马路的经历，那么你是怎么知道何时停何时走的呢?”教师根据学生的回答进行总结：红绿灯即交通信号是获取的信息，获取的途径是用眼睛看。

　　教师引导学生观察教材中医生听诊、海关缉毒、手摸盲文三个生活场景图片，并提出问题：从这些生活场景中能获取哪些信息以及获取信息的方式有哪些?学生进行以同桌2人为一组进行3分钟的小组讨论，教师进行提问并结合学生的回答进行总结。

　　医生听诊：听诊的声音是获取的信息，获取的途径是用耳朵听。

　　海关缉毒：是否有可疑物品是获取的信息，获取的途径是人类通过狗的反应判断。

　　手摸盲文：盲文的内容是获取的信息，获取的途径是用手触摸。

　　教师进行引导：“你们能说一说自己在日常生活与学习中，还有哪些与信息相关的活动?”教师结合学生的回答进行总结：信息在生活中无处不在，人类的生活离不开信息。

　　教师提问：既然信息在生活中无处不在，那么信息具有什么特征呢?顺势引出信息的特征的讲解。

　　任务二：信息的基本特征

　　首先请学生同桌两人为一组，阅读教材，并结合生活实际，总结信息具有哪些特征。学生讨论总结后，请学生回答，并请其余学生进行纠正和补充。

　　教师根据实际情况进行补充和规范，得出信息的特征有：信息的载体、信息的传递、信息的共享及信息的加工。

　　其中信息的载体是指信息必须依靠文字、图像、声音等才能被存储和传播，所以，文字、图像、声音等被称为信息的载体;信息的传递是指人与人之间可以靠语言、动作、表情传递信息，社会活动可以靠报纸、杂志、图书、文件等来传递信息。现在还可以借助电话、计算机网络、通信卫星等方式来传递信息;信息的共享是指把自己知道的信息告诉别人，从他人处获取信息，这都是信息的共享，比如老师把自己所拥有的知识教给学生，师生可以共享这些知识(信息)，同学之间也可以一起交流学习经验;信息的加工是指画图画、写作文、绘表格、做动画，这些都是加工信息，信息经过加工之后，其表达的效果会有很大的不同。

　　(三)巩固提高

　　教师在多媒体上展示信息的特征名称和具体的描述，请学生上台连线，并说出为什么这样连。

　　(四)小结作业

　　小结：教师总结说出什么是信息，以及信息的特点。

　　作业：请学生课后思考“除了教材介绍的特征之外，信息还有哪些特征?如何更加准确地获取自己需要的信息?下节课分享自己的答案。”

　　【答辩题目及解析】

　　1.请你说出信息都具有哪些特征?

　　【参考答案】

　　信息的特征包括：普遍性、载体依附性、价值性、时效性、共享性、传递性，真伪性等。

　　普遍性：信息是不以人的意志为转移的客观存在。信息是无处不在，无时不有的。

　　载体依附性：信息必须依附于一定的载体才能够表现出来，为人们所接收。

　　价值性：信息本身是有价值的，能够满足人们的需要。

　　时效性：信息具有生命周期，其价值随着时间的推移而变化，因此信息的价值以信息价值为前提，信息需要不断更新。

　　共享性：信息本身可传递，具有扩散性，它可以被多个信息接收者接收并且多次使用。

　　传递性：无论在空间还是时间上，信息都具有可传递性。

　　真伪性：信息有真伪之分，而衡量信息准确与否的标准是信息客观反映现实世界中事物的程度。

　　2.在本节课中采用了什么样的教学方法?

　　【参考答案】

　　在本节课中，主要采用了任务驱动法，讲授法，小组讨论法等多种方法相结合的教学方法。在教学过程中首先提出任务，然后一步一步循序渐进的分析任务，在分析任务时采用老师演示，学生讨论的方式来进行分析，最后学生完成任务，学生展示作品。采用这样的教学方法，以完成任务作为教学活动的中心，学生在完成任务动机的驱使下，在教师指导下，对任务进行分析讨论，主动运用学习资源，在自主学习与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。能够对本节内容有一个更好的把握。

　　小学信息技术《神奇的体感世界》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　同学们，你们玩儿过“切水果”游戏吗?老师这里也有一个“切水果”的游戏，请你玩一玩，看看他和我们平时玩的游戏有什么区别?学生可能会给出可以通过肢体代替复杂的控制设备进行游戏，比较简单，继续提问学生，这样的“体感游戏”到底是如何做出来的呢?带着这样的问题，这节课我们就一起来学习神奇的体感世界。

　　——引入新课——神奇的体感世界。

　　(二)新课讲授

　　任务一：胆小的鹦鹉

　　教师讲解Scratch可以侦测声音的功能，组织学生观察“胆小的鹦鹉”脚本，然后带领学生讨论如何实现让鹦鹉在空中飞行?最后学生代表上台展示该操作，熟悉Scratch的脚本程序。

　　紧接着教师继续追问学生，当鹦鹉在空中飞行的时候，如何让鹦鹉能听得到我们说话的声音从而做出反应呢?提出可以通过“响度”来实现，并且说明“响度0”可以显示0-100范围内的数值，表示从麦克风接收到的声音从无到最大。然后将全班分成兴趣小组，自主完成鹦鹉角色指令脚本，完成之后组间进行交流，小组代表上台展示操作，其他学生进行点评，共同熟练掌握该脚本程序的使用。

　　任务二：拦截小猫

　　解决了第一个问题之后，提问学生，我们如何用手隔空拦截屏幕中的小猫呢?这个体感游戏该怎么实现呢?具体的步骤是怎样的呢?学生讨论结束之后师生一起总结出步骤：1.选取角色库中的俯视小猫“cat2”角色。2.切换到“造型”，复制一个新造型“cat3”并将其上下翻转。3.在指令积木区“侦测”里找到“将摄像头开启”和“将视频透明度设置为0%”4.将小猫初始位置的坐标设定为(-240，0)，利用重复执行指令让小猫向前移动。5.利用条件判断语句，当检测到舞台上的动作参数大于30“视频动作对于当前角色>30”(用手拦截小猫的动作)。

　　给学生6分钟的时间小组合作讨论并进行操作如何实现“拦截小猫”这个“体感游戏”，学生讨论完成进行回答并上台演示操作，并且通过教师点评、其他学生互评的方式熟练掌握该脚本程序设计。

　　(三)巩固提高

　　一只在舞台上来回奔跑的小猫，听到你说“转向!”就立刻改变奔跑方向，好像非常听你的话。用Scratch脚本程序实现该作品。

　　(四)小结作业

　　小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

　　作业：用手指隔空弹奏屏幕上的琴键，发出不同的音调来演奏音乐，模拟实现弹奏电子琴的效果。

　　【板书设计】

　　【答辩题目及解析】

　　1.简述实现“拦截小猫”这一体感游戏的脚本具体操作步骤?

　　【参考答案】

　　(1)选取角色库中的俯视小猫“cat2”角色。

　　(2)切换到“造型”，复制一个新造型“cat3”并将其上下翻转。

　　(3)在指令积木区“侦测”里找到“将摄像头开启”和“将视频透明度设置为0%”。

　　(4)将小猫初始位置的坐标设定为(-240，0)，利用重复执行指令让小猫向前移动。

　　(5)利用条件判断语句，当检测到舞台上的动作参数大于30“视频动作对于当前角色>30”(用手拦截小猫的动作)将小猫的x坐标重新设定为-240(返回起点)。

　　2.学生在学习信息技术课程中，尤其是操作课中，有哪些优势?

　　【参考答案】

　　信息技术是一门比较庞杂的学科，期间会有很多的软件操作，在江州这些课程中，我们一方面要研读教材，一方面也要了解学生，对于学生学习信息技术课程，我认为有以下优势和不足。

　　优势1，学生对计算机充满了好奇，对操作有这浓厚的兴趣。

　　优势2，现代社会信息爆炸，生活中充满了信息技术，比如现在的很多数学的几何图形就是本课学习的生活实例。我们应充分利用学生的认知进行学习。

　　优势3，信息技术课程的操作课多采取任务驱动的方式，让学生在学习的过程中能够操作的任务中逐步掌握课程内容。

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