本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

　　初中心理健康 《提升自信，展现真我风采》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：心灵港湾

　　1.活动规则

　　我是一个长相端正，但个子比较矮，比较胖的女孩，现在读初二。在班里面我没有朋友，上体育课的时候大家都嘲笑我;我成绩也不好，这次期中考试又退步了，感觉在老师和同学眼里我就是个累赘。父母关系也不好，总是吵架，一吵架就迁怒于我。我觉得我就是个多余的人……

　　2.交流讨论

　　师：故事中的同学出现了什么心理问题呢?这种问题会给她带来什么样的影响?

　　生：她因为自身、家庭、人际和学习成绩的原因感到自卑。这样下去，她不仅自信心低下，并且容易多疑、孤僻胆小。

　　3.提出主题

　　从这位同学的陈述中可以看出，她内心充满自卑，由于自卑，她总是戴着有色眼镜看周围世界，认为自己是个没有价值的人。我想很多同学也有类似的困惑，但是我们也知道，这种心理对我们没有帮助，我们应该要学会提升自信，展现真我风采。

　　(二)主题活动一：内在寻宝

　　1.活动规则

　　(1)全体学生围成一个圆圈，大家面向圆心站立。

　　(2)主持人宣布开始，大家开始自由活动，每个人要分别向5名同学介绍自己。如甲向乙介绍自己时，要按照下面的方式进行：

　　甲：见到我你很荣幸，因为我有三个优点：第一……第二……第三……

　　乙：听完后，要微笑与甲握手，重复对方的优点：是的，我很荣幸，因为你有三个优点：第一……第二……第三……

　　(3)两人交换角色

　　2.完成活动

　　3.交流讨论

　　师：用自我赞扬的方式进行自我介绍，你有什么感受?这个活动对你来说最大的作用是什么?

　　生1：我刚开始赞美自己的时候，觉得有点不好意思，但是当别人重复我的赞美的时候，我觉得这是对我的肯定。这个活动让我重新认识了自己，原来我真的有这些优点。

　　生2：自己赞美自己提升了我的自信心，以前我都没有勇气夸自己。这个活动从自己的角度赞美自己，也从他人的角度肯定了我，我觉得很有用。

　　4.教师小结

　　这种形式的赞美，有助于我们提升自信。但是，我们光知道自己有优点是不行的，还要知道自己的缺点，并学会接纳它。

　　(三)主题活动二：心灵剧院

　　1.活动规则

　　(1)角色介绍：每四人一组：张雨——男，新学期从外地转入该班级;大伟——男，张雨同桌;王老师——女，班主任;小丽——女，张雨的同学。

　　(2)剧情介绍：初二新学期开学的时候，班里转来了一位新同学张雨。他小时候父母离异，一直跟着爷爷奶奶在县城生活。为了顺利参加中考，父亲将他转学到省城读书。面对着陌生的家庭环境，新的学习环境，他感觉非常自卑……

　　(3)要求：请小组同学充分发挥想象和创造力，进行情境设计和角色扮演，帮助张雨走出自卑的低谷，建立自信。

　　2.交流讨论

　　师：你们是怎样帮助张雨的?请将你们的方法写下来。

　　生1：我们的方法有：首先告诉张雨应该全面地看待事物，不要只注重别人对他的负面评价，应该要一分为二的看待，每个人身上都有优点和缺点。其次，让他学会在积极进取中弥补不足。

　　生2：我们组给他的方法是扩大社会交往。可以多和人沟通，多交朋友，这样可以更全面的认识自己。

　　师：在角色扮演的过程中，你学到了什么?

　　生：我扮演的是张雨的同桌，这次角色扮演让我明白，同桌之间应该相互关心和关爱，这样不仅能多交一个朋友，还能提升个人的自信。

　　3.教师小结

　　通过这个活动，找到了很多提升自信的方法，希望同学们在日后也能够用上。同时，大家也要关心自己周围的同学，帮助那些需要帮助的同学来提升自信。

　　(四)总结升华：压力操

　　让我们一起做一个压力操，放松一下，体会自信的感觉。

　　1.先用右手拍胸一下，然后，右手拍一下左肩，再拍一下右肩，右手竖直大拇指从胸口用力伸出去，同时，大声说：“我真的很不错!”

　　2.换左手做同样的动作。

　　3.先用右手拍胸一下，同时说：“我是”，用右手拍左肩，同时说：“真的”，再用右手拍右肩，同时说：“真的”，然后换用左手拍右肩，同时说：“真的”，再用左手拍左肩，同时说：“真的”，两手同时交叉拍双肩，同时说：“真的”，然后两只手竖直大拇指同时从胸部划出，大声说：“很不错!”“我是真的，真的，真的，真的，真的很不错!”声音洪亮，动作有力，呈现自信的神态。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.请你谈谈对于心理健康教育这个学科的认识。

　　【参考答案】

　　学校心理健康教育既是一种基本的教育理念，又是一项具体的教育活动。

　　从教育理念的层面来看，学校心理健康教育需要贯彻到学校的一切教育教学工作中，也可以通过其他科目进行学科渗透，共同促进学生的身心健康发展。

　　从教育活动的层面上讲，学校心理健康教育又是一项具体的教育活动，有其特定的内容、方法和途径，是现代学校实施素质教育的一种重要方式。

　　通过学校心理健康教育，使个体保持健康的心理状态和良好的心理素质，就能为其顺利地接受德育、智育、体育、美育等其他素质教育提供良好的心理条件。

　　2.说说你对学校心理辅导室及心理辅导的看法。

　　【参考答案】

　　心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。教育部将对心理辅导室建设的基本标准和规范做出统一规定。

　　心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，心理健康教育教师应遵循心理发展和教育规律，向学生提供发展性心理辅导和帮助。开展心理辅导必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。

　　初中心理健康 《与父母沟通》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：心心影院

　　1.讲述规则

　　播放影片《狗十三》主人公与父亲沟通的片段。

　　2.完成观看

　　3.交流讨论

　　师：影片描绘了怎样的场景?

　　生：主人公想找回自己的狗爱因斯坦，父亲却总是顾左右而言他。

　　师：请同学们思考，如果你是主人公，你有什么感受?

　　生：沮丧、失落、抗拒。

　　4.提出主题

　　父母是我们最亲近的人，有时候，不良好的沟通会影响我们和父母之间的关系，伤害彼此的感情，给我们带来种种困扰，这节课，就让我们一起走进：与父母沟通。

　　(二)主题活动一：层层深入

　　1.讲述规则

　　老师继续播放影片，从主人公的角度和父亲的角度看待养狗的事情。

　　2.完成观看

　　3.交流讨论

　　师：体会两者的心态，哪些原因导致了父亲和孩子的沟通不畅?

　　生：主人公进入了青春期的开始，希望自己能做主，渴望独立。不再把父母的观点看作是唯一正确的，渴望能对自己所做的事情及自己的角色担负起更多的责任。

　　生：父母对这种变化感到不安，也不知道该怎么办，还是按照之前的方法为了孩子好而相处，他们心里也不舒服。

　　4.教师小结

　　看来青春期的我们会产生不小的变化，不仅我们手足无措，父母有时候也会感到不安，这两者心理产生的变化导致了行为上的一些不恰当出现，这时候，就需要我们和父母进行良好的沟通。

　　(三)主题活动二：我有小妙招

　　1.讲述规则

　　请同学们以心理学小组为单位分组，思考如何与父母沟通。

　　2.完成活动

　　3.交流讨论

　　师：请按照分组顺序作答。

　　生1：和父母沟通之前需要调节好自己的情绪，不要带着怒气和父母聊天，这样的话都无法真正沟通出有效的结果来。

　　生2：要与父母主动的沟通，体谅他们的不容易，通过承担一些自己力所能及的事情来告诉父母自己长大了，可以独立的处理事情，让父母信任我们。

　　生3：学着约束自己的行为，不能孩子气。

　　4.教师小结

　　感谢大家的分享，我们知道了要调节好情绪、主动沟通、承担责任、约束行为的方法来和父母有效的沟通。

　　(四)总结升华

　　今天的课堂就要接近尾声了，请同学们课后能够运用这些方法，和父母进行有效的沟通。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.本节课你的教学目标是什么?

　　【参考答案】

　　我制定的教学目标为让学生认识到与父母沟通的重要性;不好好沟通带来的负面影响，切实体会父母的心情;掌握与父母沟通的方法，能够将这些方法运用到生活当中。

　　首先，通过影片播放让学生认识到不良沟通的负面影响，从而进一步认识到与父母沟通的重要性。

　　其次，通过主题活动一的影片深入播放环节，让学生从自己和父母的角度两方面看待同一件事情，这种直观的方式直击人心，引导学生切身体会父母的不容易，学会体谅父母。

　　再次，通过主题活动二，让学生集思广益共同探索与父母沟通的方法，引导学生真正的独立自主，掌握与父母沟通的方法。

　　最后的总结升华环节鼓励学生将所得应用到生活当中去。

　　2.导致同伴交往不当的原因有哪些?

　　【参考答案】

　　(1)心理障碍

　　①认知障碍。认知障碍在青少年的人际交往中非常突出，表现为人际交往的自我中心主义和理想主义，自我中心主义是导致青少年同伴人际交往的认知原因;另外，青少年自我意识迅猛发展，主动交往意识增强，但由于其社会经验有限，心理发展尚未成熟，不了解人的整体面貌，在人际交往中常常带有理想的模型，然后据此寻找知己，一旦理想与现实不符，就有可能产生障碍，心理出现创伤。

　　②嫉妒。嫉妒心理是指发现别人在某些方面优于自己，有可能危及自身利益时，产生怨恨的情绪。嫉妒心强的青少年对别人的长处、优点、荣誉或成绩不满、憎恨，很容易出现挑衅、指责、敌对甚至报复行为，导致人际关系紧张，破坏和同伴之间的关系。

　　③害羞。害羞心理是指一个人过多地约束自己的言行，表情羞涩，神情不自然，经常不能充分地表达自己的思想感情，人际交往比较被动。

　　④恐惧。人际交往恐惧，是一种严重的交往心理障碍，主要表现为害怕见陌生人或在公共场合讲话，在交往中经常不由自主地紧张，害怕或担忧，表现出语无伦次或不知所措，严重的可能导致交往恐惧症。

　　⑤猜疑心理。猜疑心理是一种主观的想象和推测，它不是以客观事实为依据的。表现为在人际交往中对别人的言行过于敏感，容易对他人行为的动机产生怀疑，容易把一些无关的事情与自己联系起来，在交往中顾虑较多。

　　(2)不良个性

　　在同伴交往中，受欢迎的青少年真诚、快乐、率真、热情、自信，往往给同伴以积极的肯定、适时的关注和帮助，他们能够悉心地倾听同伴的倾诉，彼此开诚布公地交流。不受欢迎的青少年在同伴交往中或者不够明智，冲动、霸道，极具攻击性、破坏性，总是希望主导整个活动或强制别人服从，而不能很好地与别人协作;或者虚伪、胆怯、害羞、自私和孤僻，这些在很大程度上阻碍着正常的人际交往。

　　(3)缺乏交往技能

　　初中心理健康 《朦胧的“爱”》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：小军的心事

　　1.活动规则

　　小军的自述：

　　不知道从什么时候开始，兰兰就住进了我的心里。每天早晨，我到教室的第一件事就是看看她来了没有。如果她没有来，我会很担心，是不是生病了，还是出了什么事情。睡觉前，我的脑海中也会浮现出她可爱的脸庞……

　　2.交流讨论

　　师：小军这是怎么了?

　　生：小军对兰兰产生了好感。

　　3.教师小结

　　歌德说，哪个少年不钟情，哪个少女不怀春。物理学家说，同性相斥，异性相吸。俗语说，男女搭配，干活不累。所以，我们说，关注异性，渴望了解、接触异性，萌发对异性的好感或爱慕之情，这是正常而又自然的事情。

　　(二)主题活动一：揭开“爱”的面纱

　　1.活动规则

　　表演下面的情境，思考问题

　　情境一：小雷看了最近热播电视剧中男女的恋情后，也想试试，看看和女生谈恋爱会是怎样的感觉。

　　情境二：小芳家境贫寒，经常被几个同学笑话。一次，又有同学取笑她衣服过时，同样家境不富裕的大宽站出来，替她解围。她觉得大宽热情、勇敢，自己好像“爱”上了他。

　　情境三：美美是大家公认的班花，小虎为了显示自己的男子汉魅力，决心将美美追到手。

　　2.交流讨论

　　师：三位同学产生朦胧的爱的原因是什么?

　　生：小雷因为好奇心，想尝试谈恋爱的滋味。

　　生2：小芳得不到同学的理解，想从大宽身上寻求安慰。

　　生3：小虎是为了向同伴炫耀，满足自己的虚荣心。

　　3.教师小结

　　其实绝大多数初中生朦胧的“爱”并不是真正意义上的恋爱，更多的是为了满足自己心理上的一些需要。很多同学分不清友谊、好感、爱情，往往把对异性的初步好感、欣赏、感激、崇拜统统当作爱情。真正的爱情具有排他性和持久性，所以，当你在爱情门前徘徊时，需要反思，弄清自己或他人的真正需要，对症下药，用正确的方法满足需要。

　　(三)主题活动二：当“爱”来敲门

　　1.活动规则

　　兰兰的自述：

　　昨天放学的时候，小军塞给我一张字条，上面写着：“我喜欢你，做我女朋友好吗?”

　　请大家分成六组，续编故事。我们一起讨论每种解决办法可能带来的影响。

　　2.交流讨论

　　师：兰兰有哪些处理方法，不同的方法会给兰兰和小军带来什么影响?

　　生1：不回复，就当什么都没发生。这样，兰兰可能会内疚，觉得事情没有完，为此而烦恼;小军可能会很想知道答案，茶不思饭不想，也可能会认为被拒绝，郁闷或愤怒……

　　生2：告诉爸妈或老师，请他们出主意。这样，兰兰可能会得到建设性的意见，也可能得不到老师或爸妈的理解;若处理得当，会对小军产生积极影响;若处理不当，事情闹大了，可能会给小军造成负面影响，小军因此而郁闷或愤怒……

　　3.教师小结

　　解决这个问题没有唯一的方法，根据自己的感受、实际情况权衡利弊做出最佳的选择就好，但是注意不能伤害到对方的自尊。

　　(四)总结升华

　　青春期的男女之间相互吸引、相互欣赏的感情是非常纯真和美好的，我们应该小心呵护它，不要破坏它的美好，不要因此给对方带来困扰。面对朦胧的“爱”要慎重对待，理智处理。所以，要冷静思考，分清好感、欣赏、感激、崇拜和爱情，切勿唐突表白;要记得冷冻感情，把感情收藏在心底。学会转移和升华感情，积极参加集体活动或专注学习。如果某个异性对你表达好感，你要注意感激对方，尊重对方，懂得拒绝，适度交往。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.你的教学思路是什么?

　　【参考答案】

　　本课通过案例分析、角色扮演、故事续写等方式引导学生分清好感和爱情，恰当处理与异性的情感问题。

　　首先，通过小案例小军的心事引出本课主题，让学生认识到对异性产生好奇、甚至好感是很正常的事情，不需要为此感到内疚。

　　其次，通过角色扮演，引导学生思考当前阶段学生产生朦胧的“爱”的原因是什么，即为了满足各种心理需要，并引导学生认识到要用恰当的方法满足自己的需要。

　　再次，通过故事续写引导学生思考解决与异性情感的方法，并反思自己的解决方法给双方带来的影响，从而积极调整，恰当处理与异性的关系。

　　最后通过总结升华，再次强调要呵护青春期男女之间懵懂的小美好，同时慎重对待，尊重对方，懂得拒绝，适度交往。

　　2.你认为什么样的人适合做心理健康老师?

　　【参考答案】

　　心理健康教师首先要心理健康，自我和谐。

　　其次，要有尊重、热情、真诚、共情、积极关注的态度。尊重学生的人格，对待学生真诚，不用专业面具伪装自己，对待学生热情，给予无条件的积极关注，能够对理解学生，对学生的情绪情感产生共情。

　　然后，要具备心理学的专业知识，以心理学的理论为指导，尤其是发展心理学和咨询心理学，在正确认识学生发展特点的基础上，发挥自己的专业优势，促进学生身心健康发展，为个别有心理问题的学生进行辅导。

　　最后，心理健康老师还要遵守职业道德，以学生的利益与发展为首要考虑对象，不做伤害学生身心健康的事，为学生的个人隐私及咨询过程保密。

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