本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

　　初中地理《四大洋》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　运用设置情境导入法，向学生讲授人类第一个进入太空的苏联宇航员加加林提出的问题：“地球的名字叫错了，地球不应该叫地球，应该叫水球”。让学生思考为什么宇航员会提出这样的问题，引发学生思考，进而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.水球

　　【教师活动】给学生展示从外太空拍摄的地球照片，请学生思考在图片中我们主要看到什么颜色?

　　【学生活动】学生观察图片并回答，最多的颜色是蓝色和黄色。

　　【教师活动】进一步提问学生蓝色和黄色分别是什么?

　　【学生活动】学生思考并回答，蓝色是水，黄色是土地。

　　【教师讲解】地球表层由海洋和陆地构成。海洋面积占71%，陆地面积仅占29%。概略地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”，因此地球也被称为“水球”。

　　2.大洋分布

　　【教师活动】教师展示世界地图，请学生四人为一小组，看图并找出地图中有几个大洋。

　　【学生活动】学生将找出的结果展示交流。

　　【教师讲解】地球上广大的水域被陆地分隔成相通的四个大洋，按面积大小排列，依次为太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

　　【教师活动】教师展示教材中太平洋和大西洋的图片，请学生结合教材分析这两大洋的位置和特点。

　　【学生活动】学生四人为一小组，结合图片和教材进行分析讨论，总结讨论结果。

　　【教师总结】太平洋是世界第一大洋，他几乎占全球海洋总面积的一半。位于太平洋西部的马里亚纳海沟深达11034米，是世界海洋中最深的地方。大西洋东西略窄，南北狭长，形状略呈“S”形，是世界第二大洋。

　　【教师活动】继续展示教材中印度洋和北冰洋的图片，请学生结合教材分析这两大洋的位置和特点。

　　【学生活动】学生四人为一小组，结合图片和教材进行分析讨论，总结讨论结果。

　　【教师总结】印度洋大部分地处热带，北部多海湾，南部水域开阔，形状略呈三角型。北冰洋绝大部分位于北极圈内，这里终年冰封。在四大洋中，它面积最小，平均水深最浅。

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】让同学们结合教材课后“各大洲几何轮廓图”，在图中填写各大洲的名称并填写四大洋的名称。

　　【学生活动】学生在图中找出大洲和大洋位置，并在图中进行填写。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结本节课内容。

　　作业：请学生课后探究，如果要从我国坐船出发到达英国，可以有几条不同的航线?这些航线分别经过哪些大洋?下节课展示探究结果。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.简述地球上四大洋的相对位置。

　　【参考答案】

　　(1)太平洋：第一大洋。位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间，北端的白令海海峡与北冰洋相连，南至南极洲。

　　(2)大西洋：是世界第二大洋，位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间。东经苏伊士运河沟通印度洋，西通过巴拿马运河与太平洋相通。

　　(3)印度洋：是世界第三大洋，位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间。

　　(4)北冰洋：位于地球的最北面，位于亚洲、欧洲和北美洲北岸之间。

　　2.本课的教学中，你认为如何让学生更好的识记四大洋的位置?

　　【参考答案】

　　为了让学生能够更好的识记四大洋的位置，我认为重点在于老师的教学方法：

　　(1)教师应该用地图法和探究法进行教学。运用地图法能够让学生通过图像思维的方式理解并掌握知识，同时地图法可以锻炼学生的思维能力，提高学生的动手积极性。通过学生探究而不是教师讲授，能够加深学生对于知识的理解和掌握。

　　(2)教师的教学方法应具有趣味性和启发性。有趣味性的课堂能够激发学生主动学习的欲望，增加学生学习的积极性，能够更好的促进学生对于知识的理解，而不是被动接受。课堂具有启发性学生才能够在教师的引导下完成知识的探究，并且引发学生自身对于知识的思考和探索让学生更好的理解知识。

　　总之，我认为要让学生更好的识记四大洋的位置，重点

　　在于教师的教学方法的改进，不同的方法对于学生学习的效果是不同的，善用更好的方法能够增加学生的学习的积极性，同时加深知识的理解。

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