本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

　　试讲题目一：掷铁饼者

　　1.题目:体育题材的美术作品

　　2.内容:

　　对力与美的追求体现了人类对于理想生存状态的向往，艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象，记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动。

　　3.基本要求:

　　( 1)10分钟之内讲完;

　　(2)教学过程中体现本节课的教学重难点;

　　(3)引导学生分析体育题材美术作品的特点，感受力与美的精神。

　　参考解析：

　　【教学过程】

　　活动一：导入新课

　　大屏幕展示2017年国际田联钻石联赛摩纳哥站，中国男子4×100接力队打败美国获得冠军的视频。请学生观察运动员健美的身姿、奔跑时拼搏的状态、胜利后喜悦的心情，并提问：你们从这些体育健儿的身上能发现什么样的美感?你会用什么样的方式来记录下这些美的瞬间?

　　学生分享看法，教师揭示课题：体育运动追求突破自我，顽强拼搏，是美术作品中的重要题材。

　　活动二：新课讲授

　　(一)观察感知

　　大屏幕展示古希腊雕塑家米隆的生平简介和《掷铁饼者》(罗马复制品)，请学生根据已有的知识判断它属于什么类型的雕塑?并用自己的语言简单说一下雕塑表现的内容。

　　学生回答：这是一个圆雕，雕刻了一个身材健硕的裸体男子正在抛掷铁饼的样子。

　　(二)深入赏析

　　1.引导学生同桌两人一组，具体从作品人物的形态结构、神态外貌、造型质感等方面细致观察并描述《掷铁饼者》。

　　学生回答，教师总结：《掷铁饼者》中的人整体呈S型，身体蜷曲蓄势，两脚开立，右臂后摆，左臂下垂，流畅自然，符合真实运动的动作状态;肌肉健美壮硕，线条分明，表情专注严肃;造型高度写实，大理石材质充分展现人体肌肤的质感。

　　2.教师提问：结合刚才赏析的结果，具体说说《掷铁饼者》给你什么样的美感?从中你又能看出艺术家怎样的创作意图?

　　学生回答，教师总结：作品刻画了掷铁饼运动过程中最有表现力的瞬间，高高后摆的右臂充满韵律感和运动感，突破了时空的局限，将运动员最美的爆发瞬间“凝固”下来，成为永恒，体现了艺术家用静态描绘报考的巧思，同时也可以看出艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象的创作主题。

　　3.请学生结合已有的美术学习经验和刚才赏析《掷铁饼者》的过程，思考并辩论：体育题材的美术作品更注重表现体育运动的力量感，还是更注重表现美术本身的审美感?

　　正反两方学生代表发表意见，

　　教师总结：对力与美的追求体现了人类对于理想生存状态的向往，艺术家通过美术作品记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动，这种创作或者作品本身就是“力与美的辩证统一体”，力与美并不冲突，反而和谐共融在一件美术作品中，这也是体育题材美术作品的最大特色与魅力。

　　活动三：比较赏析

　　(一)小组合作，欣赏体会

　　大屏幕展示古希腊的瓶画《古奥运会赛跑》，请学生四人一小组，赏析这件作品是如何表现体育运动这一主题的，着重体会作品中力与美的精神。

　　(二)展示评价

　　1.每组代表上台交流本组的赏析成果。

　　2.播放现代奥运会马拉松比赛的视频片段，与瓶画上古奥运会跑步比赛形成呼应，加深学生的情感体验，然后教师进行总评。

　　活动四：小结作业

　　(一)学生汇报总结

　　请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会。

　　(二)实践作业

　　请学生课下关注正在天津举办的第十三届全运会，看看我国体育健儿英姿飒爽、奋勇争先的样子，并尝试用之前学过的报考速写、水彩画、泥塑等方式将这一充满力与美的瞬间记录下来。

　　【板书设计】

　　略

　　试讲题目二：踏歌图

　　1.题目:马远《踏歌图》赏析

　　2.内容:

　　要点提示或建议:

　　南宋画家马远，善画花鸟、人物，尤长于山水。在构图上他采取一边或一角的构图， 突破全景程式而画边角之景，因而被称为“马角”，与夏圭并称四马夏”。其作品《踏歌图》是一幅绢

　　本设色山水人物画，现藏于北京故宫博物院。画面中作者表现了雨后天晴i的京城郊外景色，同时也反映出丰收之年，农民在田埂上踏歌而行的欢乐情景。整个气氛欢快、清旷，形象地表达了“丰年人乐业，垅上踏歌行”的诗意...

　　3.基本要求:

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)写出教学过程的主要步骤环节;

　　(3)引导学生对作品内容、艺术特点进行欣赏和评述，在教学过程中设计提问;

　　(4) 配合教学内容适当板书;

　　(5)教学结构和节奏合理。

　　查看答案

　　试讲题目三：大家动手做条龙

　　1.题目:《大家动手做条龙》片段教学

　　2.内容:

　　创作(尝试用不同的材料和插接方式制作一条 飞腾的龙)。

　　3.基本要求:

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)授课需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清教师的示范;

　　(3)师生互动，引导学生了解关于龙的知识和特征，探索不同材料制作龙的方法;

　　(4)体验制作龙的乐趣，培养学生丰富的想象力，提高动手能力;

　　(5) 教学结构和节奏合理。

　　参考解析：

　　[试题解析]

　　一、歌曲导入

　　播放歌曲《龙的传人》，鼓励学生跟唱并体:会歌词中带来的自豪感。教师引出龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，承载着奋发的民族精神。

　　二、新知探究

　　了解龙的特征

　　教师展示龙的形象图片，引导学生回答问题:

　　(1)龙有哪些组成部分?每一个特征是由动物的哪部分组成?

　　(2)看到龙，你有什么感受?为什么会以龙的精神比喻中华民族的精神?

　　2.欣赏作品，拓宽认知

　　(1)教师播放不同时期关于龙的作品，如:玉石、瓦当、瓷器等作品，引导学生观察并探讨不同时期龙的形象变化，以及在作品中传达的意义，通过学生发言教师讲解丰富学生的知识认知。

　　(2)展示工艺龙的作品，引导学生认真观察;

　　(3)学生四人一组进行探究，并派代表发言，教师总结:龙的制作分为身体和头两部分，工艺龙是由多个圆柱插接接而成的，纸杯、胡萝卜段、秸秆段、纸简等材料均可以进行制作。

　　(3);教师分发给各组学生一件工艺龙实物作品，让学生看一看、拆一拆、接一接，初步体验插接方法带来的乐趣。

　　三、教师示范

　　教师动手示范如何制作一条龙，引导学生认真观察并讲解具体的制作步骤:

　　四、课堂练习

　　作业要求发挥想象力，以小组的形式，运用喜欢的材料制作一条飞腾的龙。

　　注意事项:注意班内公共卫生以及安全问题。

　　教师播放轻音乐，营造利于创作的氛围。并巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题.

　　五、展示评价

　　1.教师将全:班学生的作品以画展的形式展示出来。

　　2.自评:引导学生分享自己的创作过程和感受。

　　互评:引导学生评选出优秀的学生作品，说说自己的看法。

　　教师评:教师结合作业要求表扬学生的积极表现，肯定学生的作品，同时对作品的不足给予鼓励和引导。

　　六、小结拓展

　　(1)教师引导学生从知识和情感两方面总结本节课的收获。

　　(2)鼓励学生课后认真观察生活，善于发现身边多种有趣的材料制作出生动的美术作品。

　　板书设计:

　　大家动手做条龙

　　特征:头、身体

　　方法:插接

　　试讲题目四：《纸浮雕造型》片段教学

　　2.内容:

　　设计(尝试用纸材制作一件纸浮雕作品)。

　　3.基本要求:

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)授课需要用教具示范和讲解，要求示范和讲解相结合，学生能看清教师的示范;

　　(3)师生互动，引导学生了解纸浮雕制作方法;

　　(4)体验设计制作纸浮雕的乐趣，发展学生丰富的想象力和动手能力;

　　(5)教学结构和节奏合理。

　　参考解析：

　　[试题解析]

　　实物导入

　　教师展示课前准备好的贺卡作品，引导学生说一说这份贺卡会以什么样的形式展示其内容，在学生疑惑的眼神中将其展开，贺卡内容以一组纸浮雕的形式呈现出生动的形象。教师引出:

　　这种生动有趣的纸浮雕造型就是本节要学习的内容。

　　二、新知探究

　　教师展示一组纸浮雕作品，引导学生认真观察，并提问:

　　(1)这些纸浮雕作品有什么共同点?

　　(2)纸浮雕有什么题材和内容?有哪些表现手段?

　　学生讨论后发言，教师总结:(1)这些作品都是运用了剪、折、卷等技法，将纸制作成有凹凸变化的立体艺术形象，然后粘在

　　背板上，呈现出来类似浮雕的立体效果。(2) 有人物、动物、静物、风景等题材和内容，风格简洁、概括，通过夸张、变形

　　等手段营造美感，取得生动有趣的效果。

　　2.教师将制作好的纸浮雕发放到各组学生手中，请学生看一看、摸一摸、说一说:这些作品是怎么制作出来的?运用了哪些方法?它们的纸材有什么特点?

　　教师总结:纸材的选择要根据表现对象的特点，注意其色彩、肌理、薄厚、韧性等。

　　三、教师示范

　　教师动手示范如何制作一件纸浮雕作品，引导学生认真观察并讲解具体的制作步骤:

　　1.确定主题造型。

　　2.制作天鹅的造型。

　　3.在背景处剪贴出装饰物。

　　4.调整作品。

　　四、课堂练习

　　作业要求:发挥想象力设计制作一件纸浮雕作品。

　　注意事项:注意班内公共卫生以及安全问题。

　　教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。

　　五、展示评价息

　　1.教师将全班学生的作品展示在黑板上。

　　2.互评:引导学生评选出优秀的学生作品，说出自己的看法。

　　自评:引导优秀作品的学生分享自己的创作过程和感受。

　　教师评:教师结合作业要求表扬学生的积极表现，肯定学生的作品，同时对作品的不足给予鼓励和引导。

　　六、小结拓展

　　1.教师引导学生总结本节课的收获。

　　2.鼓励学生课后查找更多的纸板成型方法，并动手做一做。

　　板书设计:略

　　试讲题目五：《拉奥孔》赏析

　　2.内容:

　　要点提示或建议:

　　《拉奥孔》，该雕塑内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故事，因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊，而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，该群像传达出的人与神之间的悲剧性冲突，使它富有了超越时空的永恒价值。《拉奥孔》所表现的肉体的痛苦多于内心世界的激动，对外在气氛、戏剧效果的追求胜过对内心活动的揭示，因而显得不够深沉、含蓄、朴实......

　　3.基本要求：

　　(1) 试讲时间约10分钟;

　　(2)写出教学过程的主要步骤环节;

　　(3)教学过程中设计提问;

　　(4)配合教学内容适当板书;

　　(5)表达准确、流畅，语言具有感染力。

　　参考解析：

　　[试题解析]

　　一、故事导入

　　教师像学生讲述特洛伊战争的故事:因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊，而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，通过故事情节吸引学生的注意力，同时学生也能够了解到作品《拉奥孔》的背景知识，为后续欣赏该作品奠定基础。

　　二新知探究

　　1.初步感知

　　教师多媒体展示作品《拉奥孔》，引导学生认真观察，并提出问题:

　　(1) 作品描绘了哪些形象?给你的第一印象是什么?

　　(2)、画家采用了怎样的表现手法，人物的形态、比例有什么特点?

　　学生讨论发言，教师总结

　　2.深入探究

　　请学生深入观察作品中的人物造型、构图等特点，教师提出问题:

　　作品中每个人物形象是怎样刻画的?传达了怎样的情感?

　　(2)作品采用了怎样的构图，人物之间这样的安排有什么联系?

　　学生4人为一组展开讨论，教师邀请学生代表发言。

　　教师紧接着提出新的问题:

　　(1)人在被蛇咬后应该是怎样的状态?

　　(2)画家为什么采用这样的手法塑造这件作品?

　　引导:学生之间进行讨论交流，学生发言后教师总结。

　　三、合作交流

　　教师提出问题:假如你是希腊的雕塑家，你会怎样创作这件作品呢?

　　请学生带着对《拉奥孔》作品的了解，小组之间再次进行交流，并表达自己的观点。教师在此期间进行积极引导，并邀请学生发表自己的观点，教师针对学生表现进行积极的鼓励赞扬。

　　四、小结拓展

　　1.请学生谈一谈本节课的收获。

　　2.教师引出:在文艺复兴时期还有一位西班牙画家格里柯创作了一件《拉奥孔》的绘画作品，请同学课下进行查找并欣赏，看一看二者有什么不同。

　　板书设计:略

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