一、《铝热反应》

　　1.题目:人教版必修2《铝热反应》片段教学

　　2.内容:

　　3.基本要求:

　　(1)说明铝热反应原理;

　　(2)正确书写铝热反应方程式

　　(3)请在10分钟内完成。

　　参考解析：

　　教学目标:

　　1.能说出铝热反应原理及应用;初步掌握化学实验基本操作、基本技能。

　　2.通过演示实验，能学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。

　　3.体通过体验铝热反应实验，激发科学探究勇气，形成严谨求实的科学态度。

　　教学重点:

　　铝热反应实验和原理

　　教学难点:

　　铝热反应原理。

　　教学过程:

　　一、旧知导入

　　回顾旧知：铝能跟酸还能跟碱反应，具有强还原性，能与空气中的氧气反应，生成A2O3。学生思考他能否夺取氧化物中的洋生成Al2O3呢?引出本节课题

　　二、自主探究，讲授新课

　　教室演示铝热反应的实验，并提问:

　　(1)可以观察到什么现象?

　　(2)这些现象产生的原理是什么?其实质又是什么?

　　(3)铝热反应的化学方程式怎么书写?

　　三、巩固练习，强化提升

　　请学生完成铝分别和二氧化锰、五氧化二钒反应的化学反应方程式，并指出反应中的铝热剂。

　　四、课堂小结，深入理解

　　请学生总结今日所学和感想

　　五、布置作业，实际演练

　　请同学们上网查阅，哪些地方会用到铝热反应，下节课进行分享。

　　板书设计:

　　略

　　二、《甲烷的分子结构》

　　1.题目:人教版高中必修二《甲烷的分子结构》片段教学

　　2.内容

　　3.基本要求:

　　(1)试讲时间10分钟以内，

　　(2)引导学生得出甲烷的分子结构;

　　(3)要有提问、互动环节。

　　参考解析：

　　教学目标:

　　1.会写甲烷的结构式和电子式。

　　2.通过甲烷分子式结构的探究，培养动手能力和解决问题的能力。

　　3.认识化学微观世界分子结构的立体美。

　　教学重点:

　　甲烷分子结构。

　　教学难点:

　　甲烷分子结构探索过程。

　　教学过程:

　　一、视频导入

　　播放煤矿瓦斯爆炸事故的视频，

　　提问：瓦斯的主要成分，引起爆炸的原因。

　　二、自主探究，讲授新课

　　环节一:甲烷的分子式

　　教师引导学生了解天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分，中国是最早利用天然气的国家，以及我国天然气的主要分布地区。

　　教师提问:甲烷是最简单的有机物，是因为它本身只含有一个碳原子，且其他原子只有氢原子，请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式——CH4。

　　教师引导学生进一步思考:甲烷的电子式

　　教师继续提问:如果甲烷电子式中每一对共用电子用一条短线替代会变成什么样子，

　　学生自主思考，得出结果:

　　教师引导:这种用短线来表示一对共用电子的图示叫做结构式。并提出问题:甲烷分子中的原子在空间中是如何分布的呢?

　　环节二:甲烷分子的空间结构学生小组讨论，可能有两种情况一平 面正方形或者正四面体结构。

　　教师实物展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，学生相互传看，观察和体会甲烷分子的空间结构。

　　教师讲授:经过科学实验证明，甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上(键角是109° 28’), 这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式。接下来教师组织学生分小组，试着去制作一个甲烷的正四面体结构，更加直观的感知甲烷分子的空间结构。

　　三、巩固练习，强化提升

　　教师展示问题，学生回答。

　　四、课堂小结，深入理解

　　教师引导学生总结本节课的主要内容。

　　五、布置作业，实际演练

　　请学生结合甲烷的结构思考甲烷可能具有哪些物理性质和化学性质，下节课分享。

　　板书设计:略

　　三、《铵盐的性质》

　　1.题目:人教版高中必修一《铵盐的性质》片段教学

　　2.内容：

　　3.基本要求:

　　(1)试讲时间10分钟以内;

　　(2)引导学生知道铵盐的化学性质

　　(3) 要有提问、互动环节。

　　参考解析：

　　教学目标: ?

　　1.能说出常见的铵态氮肥;认识铵盐的物理性质，知道铵盐的化学性质。

　　2.通过交流思考及实验探究活动，提高观察及归纳总结能力。

　　3.通过对铵盐性质及其使用等问题的探讨，感受到化学与我们日常生产生活的密切联系，提高学习兴趣。

　　教学重点:

　　铵盐的化学性质。

　　教学难点:

　　铵盐的化学性质。

　　教学过程:

　　一、 故事导入

　　农民伯伯在仓库里存放了一袋氮肥一碳铵，一天这袋化肥包装破损受潮了，伯伯就把它放在院子里晒，结果发现化肥少了很多，这位农民伯伯很着急，化肥怎么少的呢?我们已经知道这袋化肥的主要成分是碳酸氢铵，碳酸氢铵属于铵盐，那么这节课我们就通过了解铵盐的性质，来帮助这位农民伯伯解开他的疑惑,引出本节课题——《铵盐的性质》。

　　二、讲授新课

　　环节一:铵盐受热分解

　　播放视频

　　学生小组讨论:教师要求学生思考:“氯化铵固体是什么颜色?在加热过程中出现什么现象?通过这些现象能得出什么结论?",并小组之间交流回答。

　　环节二:铵盐与碱反应

　　教师播放视频氯化铵与氢氧化钠混合加热的视频。

　　小组讨论:教师要求学生思考:”实验过程中有哪些现象?通过这些现象又能得出什么样的结论?”,并小组之间交流回答。

　　三.巩固练习，强化提升

　　请学生总结农民的化肥为什么少? (碳酸氢氨受热分解)

　　四、课堂小结，深入理解

　　教师引导学生总结本节课的主要内容。

　　五、布置作业，实际演练

　　课下思考铵态氮肥和草木灰能不能混合施用，下节课我们一起分享答案。

　　板书设计:

　　略

　　四、《氢能的开发和利用》

　　1.题目:苏教版高中化学必修2《氢能的开发和利用》片段教学

　　2.内容:

　　3.基本要求:

　　(1)总结得出氢能的三大优势;

　　(2)引导学生讨论氢能利用中遇到的问题;

　　(3) 10分钟内完成讲解。

　　参考解析：

　　教学过程

　　一.导入新课

　　教师播放生活中使用氢能的视频

　　提问:用传统的煤、石油、天然气作为燃料，其主要缺点是什么?国际上认为氢能将是21世纪中后期最理想的能源,你怎么理解这一说法?引出课题。

　　二、讲授新课

　　环节一:氢能的三大优点:

　　结合传统能源的缺点引导学生说出氢能较其他能源的优势。

　　环节二:氢能的开发和利用方式:

　　阅读课本48页，画出氢能产生与利用的示意图

　　教师介绍:一定温度和条件下，一些金属能够大量。 "吸收”氢气,反应生成金属氢化物，铜焊丝放出热量。其后将这些金属氢化物加热，它们又会分解，将储存在其中的氢释放出来。这些会“吸收”氢气的金属成为储氢合金。

　　三、巩固练习,强化提升

　　说一说储氢合金并说说它的优势。

　　四、课堂小结，深入理解

　　教师引导学生总结本节课的主要内容。

　　五.布置作业，实际演练.

　　课下请同学们调查收集身边使用氢能的例子，下节课进行分享。

　　板书设计：略

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