2010年教师资格证考试教育心理学模拟习题(9)

　　6、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是()

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、消退

　　D、惩罚

　　7、发现式教学方法最大缺点是()

　　A、会导致学生注意力分散

　　B、导致学生机械学习

　　C、不利于发展学生的智力

　　D、太耗费时间

　　8、教师的智力水平与其教学效果的关系的正确陈述是()

　　A、教师的智力水平越高，其教学效果越好

　　B、教师的智力水平与其教学效果无关

　　C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关

　　D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果

　　9、教学目标陈述中的行为目标的主要缺陷是()

　　A、陈述的是教师的行为

　　B、没有反映学习类型

　　C、不够具体明确

　　D、忽视了内在心理变化

　　10、下列不是学习现象的是()

　　A、成人用筷子吃饭;

　　B、成人每天浏览报纸;

　　C、“近朱者赤，近墨者黑”;

　　D、幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了。

　　三、判断(每小题1分，共20分。对的打个“√”，错的打个“×”)。

　　1、为了使一个原先品德不良的学生不致旧病复发，使他与旧刺激隔离不是最好的方法。()

　　2、在概念教学中，实物直观总是优于模像直观和语言直观()

　　3、新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因。()

　　4、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象。()

　　5、广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。()

　　6、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。()

　　7、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。()

　　8、对同一概念，不同的人的理解总有程度不同的差异，这一现象可以用认知学习的同化论来解释。()

　　9、富于攻击性和退缩反应的学生，往往都是适应不良的学生。()

　　10、解决问题的过程基本上是发现学习过程。()