2010年教师资格证考试教育心理学模拟习题(9)

　　11、根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别。()

　　12、动作技能的遗忘进程与艾宾浩斯的遗忘曲线区别不大。()

　　13、学习策略比认知策略所包容的范围更广。()

　　14、高创造性的学生多数都是适应不良的学生。()

　　15、从测量学的观点看，语文考试中以作文代替学期测验，其效度是难以保证的。()

　　16、认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。()

　　17、把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种认知内驱力。()

　　18、精加工需要在要记忆的材料中增加新信息。()

　　19、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别。()

　　20、学生学习了某种类型的解题规则，然后将学到的规则应用于新的情境，这种学习就是解决问题的学习。()

　　四、名词解释(每个3分，共15分)

　　1、顿悟说;

　　2、认知策略;

　　3、产生式;

　　4、道德判断能力;

　　5、自我效能感

　　五、简答题(每小题5分，共20分)

　　1、在采用行为矫正法处理学生违规行为问题时有哪些步骤?

　　2、简述现代迁移理论概括说的主要观点。

　　3、信息加工心理学是如何看待知识与技能的关系?

　　4、说明创造性与智力的关系。

　　六、论述题与分析题(每小题10分，共20分)

　　1、假设有这样一个教学目标：“帮助学生深刻理解学习这个概念”请你分析这个教学目标的陈述是否恰当。

　　2、谈如何通过教学来促进学生智力的发展。