2010特岗教师考试模拟题教育理论综合知识(十二)

参考答案及解析

特岗教师招聘考试模拟考卷[教育理论综合知识(十二)]

　　一、单项选择题

　　1.C [解析]记忆的种类:根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆,根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆,根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。

　　2.C [解析]学校教育对人的身心发展起主导作用。表现在：(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　3.B [解析]略。

　　4.D [解析]根据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理,以解决问题的思维过程。

　　5.D [解析]教职工代表大会的职责：(1)听取校长工作报告，审议学校的办学方针、发展规划和年度、学年计划，重大教改方案及财务预决算方案等。(2)审议通过校长提出的任期目标、岗位责任制方案及教育基金颁发事项。(3)审议决定教职工住宅分配方案及其他有关教职工生活福利等问题。(4)评议、监督学校领导干部，每年进行一次，向主管部门提出奖惩和任免的建议。

　　6.C [解析]激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。如在突如其来的外在刺激作用下,人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。

　　7.C [解析]青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成，青年将取得公民的资格，成为社会的正式成员。大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰的深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己未来作出重要的选择。

　　8.B [解析]社会认知实质上就是研究人们如何根据周围环境中的社会信息进行推理。这一过程可以划分为两个子过程:搜集、选择信息过程和整合信息过程。

　　9.B [解析]对学生进行德育的基本方法有说服教育法(最常用的方法)、激励法、榜样示范法、情境陶冶法、舆论教育法、实践锻炼法。榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的方法。

　　10.A [解析]略。

　　11.B [解析]个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程，其中生理自我在3岁左右基本成熟。

　　12.A [解析]略。

　　13.A [解析]儿童的心理发展存在关键期，其中口头言语发展的关键期是2～3岁。

　　14.D [解析]人际吸引条件：相似性与互补性、个人品质、接近性与熟悉性。我们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。态度是最主要的因素。一般相似性起决定性作用。

　　15.C [解析]略。

　　16.A [解析]1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》提出的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则和无歧视原则。

　　17.B [解析]动机具有激活功能、指向功能、调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。

　　18.B [解析]1902年，清政府颁布了“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但没有实施。我国正式实施的第一个现代学制是1904年颁布的奏定学堂章程，亦即“癸卯学制”。

　　19.B [解析]《教育法》第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”

　　20.B [解析]感觉记忆以视象和声象形式存储，长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视觉代码。长时记忆的模型有语义网络和图式。短时记忆中的信息主要以声象代码的形式储存。

　　二、判断题

　　1.× [解析]学校教育对人的身心发展起主导作用。但儿童的发展受制于遗传、环境和学校教育等多个因素，不是单个因素能决定的。

　　2.√ [解析]略。

　　3.× [解析]素质教育是全面发展的教育。强调培养学生在德、智、体、美、劳各方面的发展。因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。

　　4.× [解析]心理学家把少年期(初中生)称为“危险期”或“心理断乳期”，这一阶段要给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。

　　5.× [解析]成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能力的不足不一定能提高学生的积极性。

　　6.× [解析]新课程反对被动接受的学习方式，提倡和掌握自主学习，自主发展的六种学习方式。六种学习方式特点不尽相同，学习目标侧重解决的问题不同，所要着重培养的能力也不同。实际操作中，学生往往把几种学习方式结合起来使用，不同学生根据自己的兴趣和需求对学习方式进行选择。

　　7.× [解析]在教学过程中，师生在教育内容的教学上构成授受的关系;在人格上是民主平等的关系;在社会道德上是相互促进的关系。

　　8.√ [解析]略。

　　9.√ [解析]略。

　　10.× [解析]课程目标的确定依据对学生、社会和学科的研究，三者交互作用，对任何单一因素的研究结果都不足以成为课程目标的唯一来源。

　　11.√ [解析]略。

　　12.× [解析]情绪有积极与消极之分,且对人有不同的作用。

　　13.√ [解析]略。

　　14.× [解析]艾宾浩斯研究发现，遗忘在进程上遵循先快后慢的规律。

　　15.√ [解析]略。

　　16.× [解析]在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。

　　17.√ [解析]略。

　　18.√ [解析]略。

　　19.× [解析]有效度一定有信度，但有信度不一定有效度。

　　20.√ [解析]略。

　　三、简答题

　　1.[答案要点]教学包含了以下几个方面：

　　(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;

　　(2)教学由教与学两方面活动组成;

　　(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

　　2.[答案要点]：(1)素质教育就是不要尖子生;

　　(2)素质教育就是要学生什么都学，什么都学好;

　　(3)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给学生留课后作业;

　　(4)素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者;

　　(5)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课;

　　(6)素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试;

　　(7)素质教育会影响升学率。