2010年教师资格证高等教育学习题：第四章

第四章 高等教育结构与功能

　　一、名词解释

　　高等教育结构 指高等教育系统的内部各组成部分之间的联系方式，比例关系和相互作用的形式，它是一个多维多层次的复杂的综合结构，可以将其分为宏观结构、微观结构两大部分。

　　高等学校职能 指高等学校作为一种教育机构针对自己的历史使命而言所起的作用，它是高等教育功能的具体体现。

　　层次结构 指高等教育中各层次间的组合比例关系，又称水平结构，它反映了社会分工的纵断面。

　　科类结构 指不同学科领域高等教育的构成状态，一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。它反映了社会分式的横断面。

　　形式结构 指不同办学形式的高等教育的构成状态。

　　地区结构 指高等教育的地区分布，即高等学校的数量、类型在不同地区分布的比例，或称区域结构。

　　莫里尔法案 1862年由林肯肯总统签署，将美国人的“求实精神”注入大学的办学思想与实践之中，形成了美国大学的独特风格，并引起了大学的第三职能的发端，引导美国大学走上了与社会结合，为经济发展服务的道路。

　　二、简答题

　　1、当代高等学校有哪些新的职能?

　　(1)引导社会的职能

　　(2)创造新职业的职能

　　(3)国际合作的职能

　　2、高等教育的功能与高等学校职能有何联系与区别?

　　高等教育功能是指高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效所具有的能力的总称。高等教育功能的实质是高等教育本质的外在表现。高等学校职能是指高等学校作为一种教育机构针对自己的历史使命而言所起的作用，它是高等教育功能的具体体现。

　　3、简述国外高等教育的能级结构。

　　(1)美国

　　1、两年制的初级学院、社区学院;

　　2、四年制的文理学院与法、医等专门学院;

　　3、一般性的综合大学

　　4、能授予博士学位的研究性大学

　　(2)英国

　　1、古典名牌大学

　　2、现代大学

　　3、多科技术学院及培养中小学师资的高等教育学院