2010年教师资格考试《教育学》简答题解析

　　第六章课程

　　25.什么是课程?内涵?

　　课程有广义和狭义之分，广义的是指学生在校期交所学内容的总和及进程安排;狭义的是指学校开设的教学课目的总和以及他们之间的开设顺序和时间比例关系。

　　内涵：⑴课程是指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和;⑵课程不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动;⑶课程不仅规定了各门学科的目的，内容及要求，而且规定了各门学科设置的顺序和课时分配，学年编制和学周安排。

　　26.课程的类型有哪些?

　　⑴按设计形式分为学科课程和活动课程;⑵按学生选择的自主性分为必修课程和选择课程;⑶根据课程任务分为基础课程、拓展课程和研究课程;⑷根据课程的制定者分为国家课程、地方课程、学校课程;⑸按课程的呈现状况分为现行课程和隐性课程。

　　27.制约课程的主要因素是什么?

　　课程是随着社会的发展而发展的，课程反应一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约，也就是说，社会知识和儿童是制约学校课程的三个因素。

　　28.什么是课程计划?即构成要素是什么?

　　是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制。也包括具体课程的编制。在我国，课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和教材三个层次。

　　29.什么是课程计划?结构和编制的原则?

　　课程计划是指课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动，课外活动等作出全面安静，具体规定学校应设置的学科，学校开设的顺序及课时分配，并对学期学年假期进行划分，课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。

　　构成：由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排的构成。

　　原则：①以教育目的与任务为前提，体现课程结构的完整性;②以学科的课程理论为依据，体现基础性与多样性;③以学生的发展水平为基础，体现知识的衔接性和学生的可接受性;④以课堂教学为主，全面安排各项活动。

　　30.什么是课程标准?它的理解和执行?

　　又称学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

　　理解和执行：①认真研究和把握课程标准;②严格执行课程标准;③以课程标准作为自己检查教学质量的依据;④全面系统的理解课程标准。

　　31.什么是教材?及与课程标准的关系?

　　教材是教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、教授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书是教材的主体部分。

　　关系：课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。具体表现在：①教材编写必须依据课程标准;②新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间;③教材是对课程标准的一次再创造再组织;④教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

　　32.什么是教科书?它有什么作用，使用要求是什么?

　　教科书是根据课程标准编制的、系统的反映学科内容的教学用书。

　　作用：①它是学生在学校获得系统知识、进行教学的主要材料;②它是教师进行教学的主要依据;③它是统筹教学与各种活动的依据。

　　要求：①整体把握教科书;②重点设计教科书;③充分利用教科书;④及时引进新知识;⑤适当补充乡土材料;⑥指导学生充分运用好教科书。

　　33.开发和利用课程资源的路径与方法很多，主要包括几种?

　　⑴进行社会调查;⑵审查学生活动;⑶开发实施条件;⑷研究学生情况;⑸鉴别校外资源;⑹建立资源数据库。

　　34.影响课程实施的主要因素?

　　⑴课程计划本身的特性;⑵交流与合作;⑶课程实施的组织和领导;⑷教师的培训;⑸各种外部因素的支持。

　　35.我国初中和高中课程设置的要求是什么?

　　初中：①符合普及性、基础性和发展性;②体现均衡性、综合性和选择性;③整体设置九年一贯的义务教育课程;④开设综合实践活动的课程。

　　高中：①符合时代性、基础性和选择性;②以分科为主设置课程;③必修课和选修课构成课程;④开设综合实践活动课程。

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