2010年教师资格考试《教育学》简答题解析

　　第七章教学

　　36.什么是教学?含义是什么?

　　教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，它是教师有目的有计划有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力、陶冶品德、美德，形成全面发展的个性活动。

　　包括：①教学是以培养全面发展的人为根本目的的;②教学是双方共同的活动;③教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

　　37.教学的意义?

　　⑴教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效的形式;⑵教学是进行人全面发展的教育，是实现培养目标的基本途径;⑶教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。

　　38.什么是教学过程?为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?

　　教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的有计划的掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。

　　特殊性表现在：①间接性与简捷性;②交往性与实践性;③教育性与发展性;④引导性与指导性。

　　39.简述教学过程的结构?

　　是指教学进程的基本阶段，按照教师组织教学活动中要求实现的不同认识人物，可以划分为：①引发学习动机;②领会知识，这是教学的中心环节;③巩固知识;④运用知识;⑤检查知识。

　　40.分析教学过程的规律?

　　㈠直接经验与间接经验相结合。①学生认识的主要任务是学习间接经验。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径;②学生学习间接经验要以直接经验为基础，要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须以各人遗忘积累的和现时获得的感性经验为基础;③间接经验与直接经验相结合的规律，要求我们在教学过程中正确处理间接经验与直接经验的关系，既要防止过分强调系统知识传授，有要防止过分重视学生学习的经验积累。

　　㈡掌握知识与发展治理相结合。①掌握知识是发展智力的基础;②智力发展是掌握知识的重要条件;③这一规律要求我们在教学中正确处理掌握知识与发展智力的关系，既要防止单纯抓知识教学或只重视能力发展的片面性，又要探索掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

　　㈢掌握知识与形成思想品德相结合。①学生思想品德的形成以掌握知识为基础;②学生思想的提高有推动他们积极的学习知识;③这一规律要求我们在教学中正确处理掌握知识与形成思想品德的关系，既要避免单纯传授知识，忽视思想教育的偏向，又要避免脱离知识的传授而另搞一套思想教育偏向。

　　㈣教师主导作用与学生主动作用相结合。①教师在教学中具有主导作用;②学生具有主动作用;③要求教师在教学中既要充分主导作用，承担起历史培养人的使命和促进学生发展的责任，又要承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。

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