江西2010教师资格中学教育心理学模拟题(二)

　　六、论述题

　　1.[答案要点]

　　(1)生物遗传因素

　　根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要;而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。

　　(2)社会文化因素

　　社会文化翅造了社会成员的人格特征.使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。使个人嵌入文化形态里。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小。社会文化对人格的塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。不同自然环境下民族也反映出人文地理对人格的影响。社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

　　(3)家庭环境因素

　　不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。

　　①权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。

　　②放纵型：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲.教育达到失控状态。孩予多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。

　　③民主型：父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子.给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容易合作、思想活跃等。

　　(4)早期童年经验

　　麦肯侬：早期童年经验对人格影响力总结：早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。首先,人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。

　　(5)自然物理因素

　　生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。

　　总之，人格是先天后天的合金.是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。

　　2.[答案要点]

　　青年期的心理特点，主要表现在四个方面：

　　其一，精神生活空间扩大。青年期突破了少年期局限于学校和家庭的活动范围.扩大到社会的各个方面。青年人开始独立与社会交往.在建立新的人际关系中，社交结构也由简单向复杂化发展.跨越了一个较大的心理跨度。青年离开家庭、跨人社会，同时，开始了以智力生活为重要特征的精神生活。他们在学习和社会实践中了’解过去，观察现在。预测未来，无限地扩展视野。

　　其二，心理发展显著，认识能力明显提高。随着实践活动的明显增加，青年的思维活动有了长足的进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有的独立批判性和创造性。开始用批判的眼光看待周围事物，理想、信念，人生观初步形成。由于自我意识基本成熟，青年的自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会的评价已达到一定的水平。当然还不成熟和全面.所以还会产生种种复杂的矛盾。

　　其三，性机能成熟。性的问题，是生理的、心理的和社会的问题。由于性机能成熟的前倾。出现了很多与此相联系的一系列内心情感体验。但因缺乏必要的性科学知识，对性冲动又缺乏心理上的准备，从而产生神秘感和好

　　奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性的向往和爱慕。这是青年期心理发展的一个重要特点。 其四，情感目益丰富。青年的情感发展日益丰富。他们的集体主义情感、爱国主义情感、义务感、道德感、美感

　　和理智感都有很大发展，爱情的体验也已出现。但遇事仍易激动.不善于用理智控制感情，表现出情感动荡不定。若受不良思想支配，易导致不轨行为。

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