2010江西教师资格小学教育心理学模拟题(一)

　　六、论述题

　　【答案要点】

　　(1)班级纪律不良的原因

　　班级纪律不良也是由不同原因造成的，大约可归纳为以下几种情况：

　　①与课程有关，可能是因为课程内容贫乏无趣味，或教法呆板，或内容过深超出一般学生水平。

　　②教师与班级群体关系不好。教师与班级学生群体发生过矛盾，彼此印象不良，有偏见，相互反感，有抵触情绪。

　　③班级缺乏良好的规范和健康的舆论。

　　④与整个学校纪律不好有关。这种情况也可能是由于地区亚文化和环境的影响，如学校所处社区、环境。

　　(2)解决的办法

　　①重建班级规范，形成健康舆论。可通过发动全班学生讨论，激发其集体荣誉感，实事求是地分析班级现状，形成解决问题的共识，寻找办法。然后，引导学生制定共同遵守的规则，规定执行办法，建立起学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。

　　②切实解决与纪律有关的具体问题。如果纪律问题与某一具体问题有关，如课程质量，就要有针对性地解决该问题。好的课程是维持课堂纪律的良方，老师的课上得精彩，学生们爱听;注意力被吸引过去了，问题行为也就少了，课堂纪律自然就好了。

　　③面临班级纪律问题的教师要自己解决问题，不要借助其他人的权力。

　　④教师要以身作则。

　　⑤采用适当的预防策略和管理技巧

　　有效的课堂管理包括四个方面：明察秋毫(with—it—ness)：教师使学生知道他注意到了课堂里发生的每一件事;一心多用(overlapping)：同时跟踪和监督几个活动;整体关注(group focusing)：使尽量多的学生投入适当的班

　　级活动，使所有的学生有事可做;变换管理(movement management)：使课和全班可以顺利的过渡，保持适当的进度和多样性的变换活动。采取一些实用的课堂管理技巧，也能有助于纪律的调控：使用信号制止不良行为、邻近控制、移出诱因、表扬与

　　不良行为相反的行为、反复提示。

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