2011年教师资格《中学教育心理学》选择题(6)

　　8. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般

　　A.不容易矫正

　　B.容易矫正

　　C.不属于性心理障碍

　　D.也属于心理障碍 [C]

　　9. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的 (12.1)

　　A.思维品质

　　B.学习内容

　　C.学习结果

　　D.知识技能 [C]

　　10. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为

　　A.若干等级

　　B.五个等级

　　C.三个等级

　　D.四个等级 [B]

　　11. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的

　　A.信息加工

　　B.智力活动 C 信息输入

　　D.心理变化 [D]

　　12. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的

　　A.各种智力活动

　　B.各种子目标

　　C.各种课堂行为

　　D.教学阶段 [B]

　　13. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的

　　A.信息加工

　　B.学习活动

　　C.复杂记忆

　　D.理解 [D]

　　14. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用

　　A.以教师为中心的讲授策略

　　B.师生互动策略

　　C.以学生为中心的发现学习

　　D.合作学习策略 [A]

　　15. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境

　　A.有所不同

　　B.相类似

　　C.有一定联系

　　D.没有必然联系 [B]

　　相关推荐：

　　2011教师资格考试《教育学心理学》同步试题

　　2010教师资格教育心理学同步练习题及参考答案