2011年山东教师资格中学教育心理学课后习题3.2

第二节 联结派学习理论

　　1、联结学习理论的基本观点?

　　联结学习理论认为，一切学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激—反应之间的建立过程中起重要作用。在刺激—反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯形成后，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。

　　二、代表学说：桑代克的尝试-错误说又称试误说;巴甫洛夫的经典性条件作用论;斯金纳的操作性条件作用论;班杜拉的社会学习理论。

　　2、论述桑代克联结说的主要内容?

　　提出学习不是建立在观念之间的联结，是建立刺激—反应联结，即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。这种刺激—反应联结主要是通过尝试错误、不断修正行为而形成的。学习就是通过渐进的尝试错误形成刺激—反应联结的过程，桑代客的联结说又称为“试误说”。

　　提出三个学习规律，即：准备律、练习律和效果律

　　①准备律是指当学习者进入某种情景时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。体现了学习动机原则。

　　②练习律是指对于已经形成的某情景与某反应的联结，正确地重复这一反应会增强这一联结。

　　③效果律是最重要的学习规律。%考*试大%指一个联结的后果会对这个联结有加强或消弱作用。

　　巴甫洛夫的经典性条件作用论;(一)经典实验:条件反射中四个基本的事项：1、无条件刺激2、无条件反应3、条件刺激4、条件反应。

　　基本规律：

　　获得与消退 、刺激泛化与分化

　　3、试述斯金纳的操作性条件反射原理对教育的启发?

　　基本规律：

　　一、人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。

　　二、操作性行为主要受强化规律的制约

　　1、强化;强化有正强化(实施奖励)负强化(撤销惩罚)2、强化的程式：连续强化(又名即时强化)，间隔式强化又称为部分强化。包括定时距式、变时距式、定比率式，变比率式。3、逃避条件作用与回避条件作用;4、 消退;5惩罚。

　　(三)新行为的塑造有两种具体技术：链式塑造：步骤1、终点行为2起点行为3步调划分4即时反馈。逆向链式塑造

　　四、程序教学

　　4、班杜拉的社会学习理论的主要内容及其对教育的启示?

　　1交互决定论：个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响是相互的。2观察学习;分三类，直接的观察学习、抽象的观察学习、创造性的观察学习。观察学习的过程：注意过程;保持过程;复制过程;动机过程。%考*试大%3直接强化，还提出了替代性强化和自我强化。

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