2011年山东教师资格中学教育心理学课后习题9.2

第二节认知策略

　　1.简述常有的认知策略?

　　一、复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

　　(一)识记过程中的复述策略：

　　1、利用随意识记和有意识记。

　　2、排除相互干扰：先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制;后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。早上学防止前，晚上睡觉前或学习结束前学习克服倒，另外要尽量错开容易混淆的内容。如英语和拼音。另外：开始和结尾的记得牢(首位效应和近位效应)

　　3、整体识记和分段识记

　　4、多种感官参与

　　5、反复阅读与尝试背诵相结合。

　　6、过度学习(达到150%最好)

　　(二)保持过程中的复述策略：

　　1、及时复习：遗忘的进程是先快后慢。所以新学习的材料一定要及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。

　　2、分散复习和集中复习。分散复习优于集中复习。可降低疲劳，减少前摄和倒摄。%考*试大%鼓励学生利用分散复习，经常进行复习。

　　3、复习形式多样化。用实验证明、写成报告，作出总结。

　　4、画线

　　二、精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，效果好。

　　(一)记忆术：1、位置记忆法、2、缩简和编歌诀。3、谐音联想法。4、关键词法。5、视觉想象。6、语义联想。门号6的平方根2449。

　　(二)做笔记(三)提问(四)生成性学习。对所阅读的东西形成一个类比或表像。(五)利用背景知识，联系实际。

　　三、组织策略：是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和写提纲等等实际是两者的结合。(一)列提纲(二)利用图示：1、系统结构图。2、流程图。3、模式或模型图。4、网络关系图。(三)利用表格：1、一览表。2、双向表。

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