2011山东教师资格考试《中学心理学》押题卷(5)

　　三、填空题(请将正确答案填在横线上，每空0.5分，共10分)。

　　1.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、______ 、网络化。

　　2.学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即 ______和 ______ 。

　　3.感性知识分为感知和______两种水平，理性知识包括概念和______两种形式。

　　4.______是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

　　5.关系转换说的代表人物是______，他强调______是学习迁移的一个决定因素。

　　6.强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有 ______与 ______之分。

　　7.教师成长的策略包括系统的理论学习______ 和 ______ 自觉的科学研究。

　　8.技能是通过练习而形成的 ______ 的活动方式。

　　9.______是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

　　10.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、 ______阶段和______阶段。

　　11.自我体验是指个体对自己的______，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

　　12.认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的______ 说。

　　13.影响自我效能感形成的最主要因素是______，同时，______也影响到自我效能感的形成。

　　14.低级的学习动机的核心是利己的______，学习动机只来源于自己眼前的利益。

　　15.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出1g(a+b)=1ga+1gb，这在迁移心理学中称 。

　　四、辨析题(共15分)。

　　1.1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

　　2.练习律、效果律、准备律是认知说的三个定律。

　　3.学习者可以利用原有的来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。

　　4.在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。

　　5.根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。

　　6.一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

　　五、简答题(每题5分，共15分)。

　　1.学生喜欢的教师特征。

　　2.在运用变式时，常常发生什么错误?

　　3.组织策略的常用方法有哪些?

　　六、论述题(每题10分，共20分)。

　　1.如何运用记忆规律，促进知识保持?

　　2.论述学习策略训练的原则和方法。

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