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2011江西教师资格考试中学心理学冲刺题(6)

第 1 页:试题
第 4 页:参考答案

  一、

  1.C布鲁纳的理论被称为认知一结构学习理论。

  2.C定向性与顺序性,在正常条件下,心理的发展总是具有一定得方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异,会加速或延缓,但发展是不可逆的,也不可逾越。

  3.A对象的观念性:心智活动的对象是客观在人脑中的主观映像,是客观事物的主观表征,是知识、信息。

  4.A问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的目的性。

  5.D自我控制法是让当事人自己运用学习原理,进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为。

  6.A正迁移是指一种学习对另一种学习有积极影响。

  7.B元认知策略包含有计划策略、监视策略和调节策略。

  8.D原型操作就是依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。

  9.A关系转换理论是由格式塔心理学家提出来的动机理论。

  10.B心理发展具有半成熟、半幼稚的时期是少年期。

  11.D发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

  12.A教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。

  13.D苛勒的完形一顿悟说属于认知学习理论。

  14.A练习律:在试误学习的过程中,任何刺激与反应的联结,一经练习运用,其联结的力量逐渐增大。而如果不运用,则联结的力量会逐渐减少。

  15.B斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增加反应概率的手段。

  二、

  1.BCD实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式,观察实物、演示实验、到实地参观访问都属于实物直观。

  2.ABC操作技能同心智技能相比,具有对象客观性、执行外显性、结构展开性的特点。

  3.ABCD位置记忆法、视觉想象法、关键词法、语义联想法均属于记忆术。

  4.ABC影响创造性的因素主要有环境、智力和个性。

  5.ABCD问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程,所以漫无目的的幻想、简单的记忆提取、走路、穿衣均不属于问题解决。

  6.BC态度与品德既有联系又有区别,它们的区别是:两者所涉及的范围不同、价值的内化程度不同。

  7.ACD进行心理辅导时,辅导老师与受辅导的学生之间的人际关系的主要特点有:积极关注、尊重、真诚与同感。

  8.ABC恐怖症一般可以分为三种:单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。

  9.ABCD群体凝聚力、群体规范、群体气氛、群体成员的人际关系都属于群体动力的表现。

  10.ABCD教学测量与评价的功能主要有四种:为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息;是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生情况的主要方式;是教学过程的一个重要组成部分;作为教育评价和决策的依据。

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首都师范大学副教授,硕导,博士。长期担任《教育学》、《课程...[详细]
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