2011年教师资格小学教育学试题及答案第二套

　　三、简答题

　　1.[参考答案]

　　儿童发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理功能不断提高的变化过程。主要包括以下内容：

　　(1)当代儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

　　(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

　　(3)实现发展是儿童的权利。

　　2.[参考答案]

　　教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：

　　第一，复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。

　　第二，创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。

　　第三，示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。

　　第四，长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。

　　3.[参考答案]

　　学科课程论主张分科教学。

　　特点：重视成人生活的分析和准备;重视教材的逻辑组织;强调训练的价值。

　　缺点：完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要。

　　4.[参考答案]

　　(1)确保教学的科学性;

　　(2)发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行思想品德教育;

　　(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育;

　　(4)教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。

　　四、论述题

　　[参考答案]

　　人的身心发展的主要影响因素有遗传、环境(包括教育)、个体因素等。

　　遗传是指人从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点。遗传对于人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。

　　环境泛指个体生活其中，影响自己身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，其影响又有积极和消极之分。

　　学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，它有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件，对个体的发展起主导作用。

　　个体身心发展的个体因素，指人的可教育性和教育需要，主要指人的主观能动性和实践活动。是人的身心发展的内因和动力。

　　上述因素彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。

　　五、案例题

　　1.[参考答案]

　　走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名好的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。

　　2.[参考答案]

　　(1)以上这些变化充分反映了课程评价方面“目标取向的评价”正在被“过程取向的评价”和“主体取向的评价”所超越。质性评价与量化评价相结合成为基本的评价方略。另外，学生的发展性评价成为课程评价的有机组成部分。

　　(2)我国新一轮基础教育课程评价改革，具体体现在以下几个方面：淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化;突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价;强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价;强调质性评价，采用多样化的评价方法;强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

　　相关推荐：

　　2011教师资格《小学教育学》章节习题及答案

　　2010年教师资格考试《小学教育学》预测汇总