2012年《中学教育知识与能力》全真试卷及解析(9)

　　一、单项选择题

　　1.【答案】C。解析：教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、文化、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

　　2.【答案】B。解析：《教育漫话》是洛克的代表作，题干中的话就出自这本书。

　　3.【答案】A。解析：教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。

　　4.【答案】C。解析：教学是学校教育教学的中心和核心工作。

　　5.【答案】D。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。

　　6.【答案】C。解析：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

　　7.【答案】B0解析：“少年期”被称为危机期。

　　8.【答案】A。解析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在安静的教室门口咳嗽.会引起学生下意识的关注，属于无意注意。

　　9.【答案】A。解析：学生是教育的主体，教师角色转变也要以学生为中心。

　　10.【答案】B。解析：根据心理学研究，在人际关系中起主导作用的心理成分是情感。

　　11.【答案】A。解析：桑代克认为学习遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。

　　12.【答案】D。解析：一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。

　　13.【答案】A。解析：安置性测验指学期开始或单元教学开始时确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。

　　14.【答案】A。解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。

　　15.【答案】C。解析：学校绩效是学校管理的目标和尺度。

　　16.【答案】A。解析：贯彻“以人为本”的教育理念应做到尊重学生人格，关注个体差异。

　　17.【答案】B。解析：元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。

　　18.【答案】B。解析：教师参与案例教学活动可以帮助教师吸取有益的教学经验，是一种群体研修的学习方式。

　　19.【答案】C。解析：心理健康是个体心理健康在自身条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，即理想状态。

　　20.【答案】A。解析：胆汁质的人精力旺盛，易感情用事;多血质的人反应迅速，有朝气，情绪不稳定。粗枝大叶;粘液质的人稳重、踏实，但比较死板;抑郁质的人则比较敏感，故选A。

　　21.【答案】C。解析：教师是教育教学的主导，对青年一代的成长起关键作用。

　　22.【答案】A。解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

　　23.【答案】D。解析：“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的针对性。

　　24.【答案】D。解析：个体发展功能的发挥应注意两个问题：(1)个体发展功能的发挥必须充分尊重学生个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥;(2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此，通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。

　　25.【答案】A。解析：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。

　　26.【答案】D。解析：具体迁移也称特殊迁移，指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。由“石”到“磊”字的学习.属于这种具体迁移。

　　27.【答案】B。

　　28.【答案】D。解析：题干所讲的学习是概念学习中的概念同化，指学习者也可以利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征。

　　29.【答案】C。解析：概念的内涵增加，则其外延就减小了。

　　30.【答案】C。

　　二、辨析题

　　1.【答案要点】错误。这是对考试的误解。考试包括百分制考试本身没有错，主要错在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。

　　2.【答案要点】正确。具体看来：(1)教材编写必须依据课程标准;(2)新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间;(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织;(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。

　　3.【答案要点】错误。有结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。

　　4.【答案要点】正确。新课程的教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教.学生的学习并不能忽略间接经验的学习。

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