2012年教师《中学教育知识与能力》考前冲刺试卷三

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。

　　2.B【解析】政治制度决定着受教育的权利。

　　3.A【解析】“陵节而施”是指超出学生的发展水平来施予教育。这违背了人发展的顺序性规律。

　　4.A【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时间所关注的焦点问题，把教师的成长划分为教学前关注、早期生存关注、教学情景关注和关注学生四个阶段。

　　5.D【解析】根据学校教育的历史，把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育。

　　6.C【解析】社会本位论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定，注重培养合格的公民。

　　7.A【解析】由学科课程的定义可知。

　　8.C【解析】“长善救失”是指教书的人，要善于发现并纠正学生的失误。“过少、过急、过难、过易”这四种毛病都在于没有把心思真正用到学习之上，教书的人知道了学生的这些心思，才能对症下药，纠正这类毛病。

　　9.C【解析】模仿毫无疑问是教育中的～个重要因素，但人类的模仿与动物本能活动的区别还在于其意识性和目的性。

　　10.D【解析】教育工会是群众组织，不属于学校行政组织机构。

　　11.A【解析】一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力等，

　　12.B【解析】注意是和意识密切相关的，但是不同于意识。它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。

　　13.B【解析】“人逢喜事精神爽”是心境情绪的表现。

　　14.D【解析】变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。因此，教学过程中，正确运用变式可以提高概括的成效，给学生提供丰富而全面的感性知识，对概念有更丰富、更深刻的认识。

　　15.A【解析】从众是指个人受到外界人群行为的影响，丽在自己的知觉、判断、认识上表现出合乎公众舆论或多数人的行为方式。

　　16.B【解析】奥尔波特于I937年首次提出人格特质理论。卡特尔提出了一个理论模型。霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。斯腾伯格提出了人类智力的三元论。

　　17.C【解析】加德纳提出“多元智能理论”，即智力多元论，被誉为“多元智能理论”之父。

　　18.C【解析】精神分析法一般通过以下三种途径显示其效果：精神宣泄，自省，反复剖析。因此，宣泄疗法属于精神分析法。

　　19.D【解析】0～2岁属于感知运动阶段，2～7岁属前运算阶段，7～11岁属于具体运算阶段，11～15岁属于形式运算阶段。

　　20.C【解析】组织策略是整理所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的有列提纲、利用图形、利用表格等。

　　21.D【解析】抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

　　22.C【解析】教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现，而心智技能是由一系列心智动作构成的。所以，教学技能属于心智技能。

　　23.A【解析】能力属于稳定发挥作用的因素。

　　24.C【解析】品德中两个最主要的构成部分是道德认识和道德行为。

　　25.B【解析】概念是用词或词组来表达的，概念往往和表象联系在一起，表象经过高度抽象、概括，离开了具体形象，就成为概念。

　　26.B【解析】苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析。

　　27.D【解析】根据题意可知。

　　28.C【解析】本题考查的是学校文化的含义。

　　29.B【解析】沟通对于学校管理所具有的功能有信息传递、拄制、激励、情感交流。

　　30.A【解析】根据题意可知。

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