2012教师资格证考试《心理学》过关练习试题6

　　(一)解释术语(30分)

　　1.自我效能(self-efficacy)

　　2.形成性测量与评价(formative measurement and evaluation)

　　3.学习定势(learning set)

　　4.学习迁移的关系转换理论(transposition theory of learning transfer)

　　5.任务分析(task analysis)

　　6.控制点(locus of control)

　　7.桑代克的学习律8.内在动机与外在动机9.态度的内化与品德10.社会学习理论

　　(二)简答题(30分)

　　1.如何正确看待学校教育中的惩罚问题。(7分)

　　2.实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化(progressive differentiation)与综合贯通(integrative reconciliation)的原则。(7分)

　　3.奥苏伯尔是如何划分学习类型的?对此你有何看法?(6分)

　　4.为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题?(5分)

　　5.为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益?(5分)

　　(三)论述题(22分)

　　1.请论述认知建构主义的学习观点。(12分)

　　当前，国家教委要求各级各类学校要把"加强素质教育"的思想贯彻在教育教学中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够作些什么?请针对你认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。(10分)

　　(四)教学设计(18分)

　　1.假定你是以为小学数学教师，你的学生已经学习了"梯形的高"这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检查学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据(每一指标至少写出一题)。(6分)

　　小学数学教学中的一个难点是应用题教学，而应用题教学中学生最不易掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出了一套应用题解题中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道你准备报考教育心理学专业的硕士研究生，因而请你辅导某个在应用题具体方面有较大困难的小学生，你如何根据教育心理学的有关理论，拟定一份辅导计划。其中必须报考以下内容：

　　(1)理论依据;

　　(2)教学或辅导的阶段安排;

　　(3)各个阶段的大体做法;

　　(4)各阶段的注意事项。(12分)