2012年教师资格小学教育知识与能力全真试卷6

　　13.“学而时习之，温故而知新”反映了(　)教学原则。

　　A.系统性

　　B.启发性

　　C.思想性

　　D.巩固性

　　14.在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼”.更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视(　)

　　A.传授学生知识

　　B.发展学生能力

　　C.培养学生个性

　　D.养成学生品德 15.新课程改革中提出的课程“三维目标”是(　)。

　　A.知识.智力.能力

　　B.基本知识.基本技能。基础性学力

　　C.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

　　D.知识.智力.情感

　　16.对残疾儿童的教育要依据(　)的特征进行。

　　A.儿童身心发展的顺序性

　　B.儿童身心发展的分化与互补的协调性

　　C.儿童身心发展的统一性

　　D.儿童身心发展的不平衡性

　　17.课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为(　)。

　　A.直观导入

　　B.练习导入

　　C.事例导入

　　D.悬念导人

　　18.人际关系的形成与变化，取决于交往双方(　)。

　　A.修养和处世方法

　　B.身份和地位

　　C.交往方式与方法

　　D.需要满足的程度

　　19.在学习过程中.学习者本人并没有受到直接的外在强化.但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为(　)。

　　A.内在强化

　　B.负强化

　　C.替代强化

　　D.无意强化

　　20.俗语”人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有(　)。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　二、简答题

　　1.简述教学的一般任务。

　　2.一节好课的标准是什么?

　　3.简述动机及其功能。

　　4.为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响?

　　5.简述如何进行创造性的培养。

　　三、材料分析题

　　1.北师大版二年级下册“派车”的教学片断：

　　(1)出示问题：假期里，我们班将组织25名优秀学生进行社会实践夏令营，学校安排面包车、小轿车两种车接送。其中面包车每辆限乘8人，小轿车每辆限乘3人。假如你是老师.你将如何派车?

　　(2)学生独立思考后并在小组内交流。

　　(3)学生汇报：

　　生l：派2辆面包车和3辆小轿车，算式：2×8=16(人)3×3=9(人)。

　　师：掌声鼓励!

　　生2：派4辆面包车，留7个坐位放行李。算式：8x4—7=25(人)

　　生3：派5辆面包车。

　　师：说说你的理由。

　　生3：每辆面包车坐5人，留3个坐位放行李，算式：5×5=25(人) 师：也可以!

　　生4：派6辆面包车，其中5辆面包车每辆坐4人，一辆坐5人，空位放行李。

　　学生海阔天空地答，而教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主，体现“鼓励解决问题策略的多样化”。待过了20分钟，学生说出了ll种派车方案(其中有8种方案空位超过一辆车的坐位)时，教师小结并布置了练习：同学们真能干，想出了这么多的方案，每种方案都有自己的特色。如果增加4位教师，共有29人，你又会怎样派车呢?

　　问题：

　　从解题策略多样化要注意的有关问题的角度分析本材料。 2.以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：

　　设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)指名交流。

　　设计二：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思;(2)独立准备;(3)小组长组织交流各人 的句子。选出最佳句子;(4)小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流;(5)各小组汇报交流.评出最佳句子。

　　问题：

　　试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

　　四、教学设计趣

　　设计一份语文综合性学习的活动方案。