2012年教师资格《幼儿综合素质》全真试卷及解析二

　　21.【答案】A。解析：核裂变是在1938年发现的，发现者是德国柏林威廉皇帝研究所的研究员奥多.哈恩。

　　22.【答案】D。解析：“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，当月则光盈，就日则光尽。”是张衡对月食作出的科学解释。

　　23.【答案】B。解析：社会主义价值观分为两类，一是社会主义一般价值观，二是社会主义核心价值观。

　　24.【答案】C。解析：社会主义核心价值体系四个方面的基本内容相互联系、相互贯通、有机统一.共同构成了完整的社会主义核心价值体系。共同构成了社会主义意识形态的主体内容。

　　25.【答案】B。解析：社会主义荣辱观以八荣八耻为主要内容。

　　26.【答案】A。解析：国务院决定从2008年春季学期起免除城市义务教育学杂费，各地和各有关部门要做好相关工作。采取有力措施落实资金。

　　27.【答案】C。解析：《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见教师职业是一种专门的职业。

　　28.【答案】D。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二章预防未成年人犯罪的教育第九条：学校应当聘任从事法制教育的专职或者兼职教师。学校根据条件可以聘请校外法律辅导员。故选D。

　　29.【答案】A。解析：教师资格制度是我国公民进入教师行业的第一道门槛。

　　30.【答案】D。解析：教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。目前我国教师职业道德教育内容主要包括：政治理论。教育方针、政策，法律法规，教师职业道德规范，教师心理健康教育等。故选D。

　　31_【答案】C。解析：这段文字主要阐述了在中国近代社会动荡的背景下，人们思想意识层面出现的复杂、矛盾的表现。A项“总体上还没有现代思想元素”在原文中没有提及。属无中生有，排除。原文说“同一人物、思想或行为的这一部分已经很开通很进步了，另一方面或另一部分却很保守很落后”。B项将“同一人物”偷换成了“中国近代人物”，排除。D项属妄加推测，“西方列强的侵略与经济发展的落后”在文中没有涉及。排除。本题的正确答案为C。

　　32.【答案】C。解析：作者首先提出人们存在既想喝酒又想驾车的生活理念，接着指出，如果不从社会传统和社会心理的角度进行引导，仅靠专项执法运动很难根治酒驾问题，最后补充说明我们在引导人们正确对待喝酒与驾车的理念方面取得的初步成绩。由此可见。作者主要论述的是转变生活理念对根治酒驾问题的重要性。故答案选C。

　　33.【答案】A。解析：(1)和(2)是下反对关系，二者不能同假，必有一真。由三个断定只有一个为真，所以(3)为假，则可推出主任是上海人。进而可推出(1)为真，(2)为假。由(2)为假可推出，所有人都是上海人.即A项正确。

　　34.【答案】D。

　　35.【答案】B。 解析：在PowerPoint中，演示文稿根据不同的需求，可以在不同的视图模式下进行编辑、修改。PowerPoint提供了以下5种视图方式。

　　①幻灯片视图：在编辑区只显示当前幻灯片，主要用来对演示文稿中的每一张幻灯片进行详细的设计和编辑。

　　②大纲视图：在该视图模式下，只显示演示文稿的文本内容，不显示图形、图像和图表等对象。

　　③幻灯片浏览视图：在该视图下，按幻灯片序号顺序显示演示文稿中全部幻灯片的缩图，从而可以浏览整个演示文稿。

　　④普通视图：左半部是大纲视图;右半部的上面是幻灯片视图，下面是备注栏。

　　⑤幻灯片放映视图：该视图模式用来动态放映演示文稿的全部幻灯片。

　　页面视图不是PowerPoint的视图方式。

　　二、材料分析题

　　1.【参考答案】(1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。

　　(2)李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待 学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中. 李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

　　2.【参考答案】(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于 营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生 的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展.允许学生比较自由地 参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童 可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

　　(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位。即由教师 作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构 转变，注意发挥教师的主导作用。对学生的学习热情作适当而必要的引导。

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