2013江苏教师资格考试中学教育学复习题第一章2

　　41、二战后，教育改革和发展的新特点：(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。

　　42、教育学是(一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学)。

　　43、孔子的教育思想言论记载在《论语》中，如“有教无类”、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”、“不愤不启，不悱不发”等。

　　44、战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产。教育思想如“化民成俗，其必由学”、“时教必有正业，退息必有居学”、“师严然后道尊”、“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“学不躐等”等。

　　45、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答分三步：第一步称为(苏格拉底讽刺);第二步叫(定义);第三步叫(助产术)。

　　46、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。

　　47、古希腊百科全书式的哲学家(亚里士多德)秉承了柏拉图的理性说，认为(追求理性)就是追求美德，就是教育的最高目的。

　　48、亚里斯多德注意到了儿童心理发展的(自然)特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行(分阶段)教育，提倡对学生进行(和谐的全面发展)的教育。这些成为后来强调教育中注重(人的发展)的思想渊源。亚里斯多德的教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映。

　　49、教育学作为一门独立的学科萌芽于(夸美纽斯)的《大教学论》。

　　50、法国启蒙思想家(卢梭)宣扬自然主义教育理想的作品是《爱弥尔》。

　　51、德国哲学家(康德)认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，“人是惟一需要教育的动物”。

　　52、瑞士教育家(裴斯泰洛齐)认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

　　53、英国哲学家(洛克)提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

　　54、规范教育学的建立通常以德国(赫尔巴特)的《普通教育学》为标志，美国(杜威)的《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。

　　55、(赫尔巴特)第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以(伦理学和心理学)作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在(心理学)的基础上，把道德教育理论建立在(伦理学)基础上，奠定了科学教育学的基础。

　　56、(赫尔巴特)的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。(杜威)被认为是现代教育的代言人。

　　57、杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其教育思想有：(从做中学)，(儿童中心主义)。

　　58、杜威强调(儿童)在教育中的中心地位，主张教师应以(学生的发展)为目的，围绕(学生的需要和活动)组织教学，以(儿童中心主义)著称，形成了一个完整的(实用主义)教育思想体系。

　　59、1939年，苏联教育理论家(凯洛夫)明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。

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