2013江苏教师资格《中学教育心理学》全真模拟题五

　　二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)

　　1.评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_________，在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。

　　2.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________________________________

　　3.概念学习的实质是_________。

　　4.联结学习理论认为，一切学习都是通过_________作用，在_________和_________之间建立直接联结的过程。

　　5.现有的评估手段是在_________与_________参考架构的基础上制 定的。

　　6._________是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。

　　7.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_________再到 _________的过程。

　　8.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_________。

　　9.在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要达到这一目的， 预先必须具备哪些能力?"一直追问到_________为止。

　　10.动机性遗忘理论最早由_________提出。

　　11.学习定势又称为，_________是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。

　　12.根据不同_________，可将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。

　　13.在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是_________阶段。

　　14.《学记》中提到“学无当于五官，五官不得不治”，这说明了复述策略中的_________。

　　15.认知心理学将理解问题看作是在头脑中形成_________的过程。

　　三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)

　　1.简述学习与教学的要素。

　　2.简述性格差异的表现及其教育含义。

　　3.简述班级规模的大小对课堂管理的影响。

　　4.简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。

　　5.简述学习策略训练的原则。

　　6.简述教学评价的分类。

　　四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

　　1.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

　　2.试论述在教学中应如何培训学生的操作技能。

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