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2013江苏教师资格《中学教育心理学》全真模拟题六

第 1 页:单项选择题
第 2 页:填空题;简答题;论述题
第 3 页:答案及解析:单项选择题;填空题
第 4 页:答案及解析:简答题;论述题


  三、简答题

  1.[参考答案]

  (1)帮助教师准确地了解问题;

  (2)为实际教学提供科学的理论指导;

  (3)帮助教师预测并干预学生;

  (4)帮助教师结合实际教学进行研究。

  2.[参考答案]

  心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。包括四方面的特征:(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。

  3.[参考答案]

  (1)瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒;

  (2)短时记忆保持时间大约为5

  秒到1分钟;

  (3)长时记忆的保存时间长,从1分钟以上到许多年甚至终身。

  4.[参考答案]

  (1)根据与动机相关联的需要的起源,把动机分为生理性动机和社会性动机;

  (2)根据动机的作用及其与活动的关系,把动机分为近景的直接性动机和远

  景的间接性动机;

  (3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小,把动机分为主导动机和从属动机;

  (4)根据动机的动力来源,可以分为内部动机和外部动机。

  5.[参考答案]

  影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。

  (1)内部因素。学习动机既然是学习的内部动因,是客观的学习要求在学生头脑中的反映,那么,首先要看到,内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的,外因通过内因而起作用。①学生的自身需要与目标结构;②成熟与年龄特点;③学生的性格特征和个别差异;④学生的志向水平和价值观;⑤学生的焦虑程度。

  (2)外部因素。外部因素主要包括:①家庭环境与社会舆论;②教师的榜样作用。

  6.[参考答案]

  自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三种成分。它的发展经历了以下几个阶段:

  (1)生理自我

  生理自我是自我意识最原始的形态。儿童1周岁末,开始将自己的动作和动作的对象区分开来,把自己和自己的动作区分开来,并在与成人的交往中,按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己,并做出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。

  (2)社会自我

  儿童在3岁以后,自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价,但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征,自我的调节控制能力也较差,常出现言行不一的现象。社会自我到少年期时基本成熟。

  (3)心理自我

  心理自我是在青春期开始发展和形成的自我意识。他们的自我评价越来越客观、公正和全面,并具有社会道德性,并在此基础上形成自我理想,追求最有意义和最有价值的目标。

  四、论述题

  1.[参考答案]

  (1)马斯洛认为人的基本需要有5种,它们由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中,最基本的是生理需要,例如,对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后,便是安全需要,即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等;这之后是归属和爱的需要,即个体要求与他人建立感情联系,如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重的需要,它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后,便进入自我实现的需要层次。

  (2)自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义,即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为,自我实现的人心胸开阔,独立性强,具有创造性;他们知道自己的需要,能意识到自己实际上是怎样一个人,自己的使命是什么。从学习心理角度看,人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。

  2.[参考答案]

  (1)中学时期又称学龄中期,是个体从童年期向青年期过渡的时期,具有半成熟、半幼稚的特点。(2)整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。(3)抽象逻辑思维已占主导地位,但在一定程度仍要以具体形象作支柱。(4)心理活动的随意性显著增长,能随意调节自己的行动。(5)成人感产生,独立性强烈。(6)开始关心自己和别人的内心世界,同龄人间的交往和认同大大增强,社会高级情感迅速发展。(7)道德行为更加自觉,能通过具体的事实概括出一般伦理原则,并以此来指导自己的行动,但因自我控制力不强,常出现前后自相矛盾的行为。

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