2013年教师资格中学教育学同步训练：第六章

　　答案解析

　　一、单项选择题

　　1.C关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为生成性目标。

　　2.D我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。

　　3.C课科目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及对学科的研究。

　　4.C目标评价模式最为关键的步骤是确定目标。

　　5.A泰勒的《课程与教学的基本原理》详细论述了课程论内容。

　　二、多项选择题

　　1.ACE BD不属于教学进度计划的内容。

　　2.BCDE课程政策如何制定与课程设计无关。

　　3.ACE BD两项不属于课程安排的原则。

　　4.BCD教学计划、教学大纲、教科书是构成课程的三个不同层次的文件。

　　三、填空题

　　1.知识社会儿童

　　2.国家课程地方课程学校课程;学科中心课程学生中心课程社会中心课程

　　四、简答题

　　1.学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程，通常以选修课或特色课的形式出现。

　　2.我国现行宪法规定我国学校教育的目的是：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”

　　3.教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。

　　4.教学任务通常包括三个方面：

　　(1)学生所要掌握的基础知识和基本技能;

　　(2)学生所要形成和发展的智力、能力和体力。

　　(3)学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。

　　5.学生的学习特点：独特性，稳定性，发展性，灵活性。

　　学生的学习特点受三个方面因素的影响：基础因素，内部因素，外部因素。

　　五、论述题

　　课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题。第一，安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配;第二，确定并分析教学任务;第三，研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点;第四，选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式;第五，对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划;第六，组织并开展教学活动;第七，评价教学活动的过程与结果，为下一步的课程实施提供反馈性信息。

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