2013教师资格考试小学教育学同步训练：第三章

　　第三章 教育与个人的发展

　　一、单项选择题

　　1.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。

　　A.外铄论的观点

　　B.内发论的观点

　　C.多因素论的观点

　　D.综合论的观点

　　2.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　3.个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()。

　　A.发展关键期

　　B.机能期

　　C.发展期

　　D.差异期

　　4.遗传素质是人身心发展的()

　　A.主导因素

　　B.决定因素

　　C.物质前提

　　D.无关因素

　　5.“环境决定论”的代表人物是()。

　　A.霍尔

　　B.华生

　　C.高尔登

　　D.格塞尔

　　6.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。

　　A.幼儿期

　　B.少年期

　　C.童年期

　　D.青年期

　　7.人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展，如失明者的听力、嗅觉要优于常人，这说明人的身心发展具有()。

　　A.阶段性

　　B.互补性

　　C.不平衡性

　　D.个别差异性

　　8.“近朱者赤，近墨者黑”这句俗语说明了下述哪一因素的作用?()

　　A.遗传

　　B.环境

　　C.学校教育

　　D.人的实践活动

　　9.个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的()。

　　A.决定性因素

　　B.辅助因素

　　C.影响因素

　　D.引导性因素

　　10.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的()。

　　A.主要方法

　　B.重要方法

　　C.唯一方法

　　D.特殊方法

　　二、多项选择题

　　1.外铄论的主要代表人物有()。

　　A.弗洛伊德

　　B.华生

　　C.孟子

　　D.荀子

　　E.洛克

　　2.遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在()。

　　A.个体的器官随年龄的增长而增长

　　B.先天素质在发展中逐步成熟

　　C.机体的成熟为一定特征的出现提供了可能

　　D.有些早期运动机能是直接建立在成熟基础上的

　　E.成熟决定了受教育的内容

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