2013教师资格中学教育心理学同步训练：第十五章

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第十五章 教师心理

　　一、单项选择题

　　1.新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在( )方面的差异。

　　A.课时计划

　　B.教学过程

　　C.课后评价

　　D.教学策略

　　2.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是( )。

　　A.波斯纳

　　B.科顿

　　C.皮亚杰

　　D.布卢姆

　　3.教师知识结构的核心是教师的( )。

　　A.专业知识

　　B.教育学知识

　　C.心理学知识

　　D.相关学科知识

　　4.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。

　　A.教材

　　B.学生

　　C.生存

　　D.情境

　　5.教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是( )。

　　A.晕轮效应

　　B.有晕效应

　　C.皮格马利翁效应

　　D.名人效应

　　二、多项选择题

　　1.根据研究结果，专家型教师和新教师在哪些方面存在差异?( )

　　A.课前计划

　　B.课堂教学过程

　　C.课后评价

　　D.课后检查

　　E.课前组织

　　2.教师期望效应的产生，除了取决于教师自身的因素外，还与( )等因素有关。

　　A.学生的自我意识

　　B.学生的人格特征

　　C.学生的认知水平

　　D.学生的归因风格

　　E.家长的教养方式

　　三、填空题

　　1.研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教_________师的热心和同情心;二是教师的_________。

　　2.有迹象表明，教师特征与学生的_________和_________存在着相互作用。

　　四、名词解释

　　1.微格教学

　　2.教学反思

　　五、简答题

　　1.专家型教师与新教师的差异表现在哪些方面?

　　2.在课堂练习环节上，专家型教师与新教师有何差异?

　　答案与解析

　　一、单项选择题

　　1.C解析：新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。

　　2.A解析：教师成长公式是波斯纳提出的。

　　3.A解析：教师丰富的专业知识是教师知识结构的核心。

　　4.B解析：能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。

　　5.C解析：做此题要联系教材中的相关知识点，即罗森塔尔等人通过对教师的期望与学生的学习效 果进行研究，发现两者之间存在很大的关系，借用古希腊神话的典故来形象地说明两者的关系。二、多项选择题

　　1.ABC解析：研究结果表明，新教师和专家型教师在课前计划、课堂教学过程和课后评价三 个方面都存在差异。

　　2.ABCD解析：教师期望效应的产生既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原 有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

　　三、填空题

　　1.富于激励和想象的倾向性

　　2.个别差异年龄阶段特征

　　四、名词解释

　　1.微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，同时可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师有效提高教学水平的一条重要途径。

　　2.教学反思即对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。

　　五、简答题

　　1.课时计划的差异;课堂教学过程的差异;课后评价的差异。

　　2.专家型教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。在学生做练习时，专家型教师往往是这样做的：提醒学生在规定的时间内做完练习;帮助他们把握做作业的速度;在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况;对练习情况提供系统的反馈(如为每个学生设置一个小本子，用来记录他们的作业情况，或者在课堂上留一部分时间来订正作业等);关心学生是否学得了刚才教的知识，而不是纪律问题。而新教师则是这样做的：对课堂练习的时间把握不准，往往延时;只照顾自己关心的学生，不顾其他学生;对练习无系统的反馈;要求学生做作业时要安静，并把这看做是课堂中最重要的事情。

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