2013河南教师资格中学教育学模拟试卷及答案五

　　四、简答题

　　1.【答案要点】

　　(1)同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。(2)不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。

　　2.【答案要点】

　　课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构：(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配;(2)确定并分析教学任务;(3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点;(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式;(5)对具体的教学单元和课的类型、结构进行规划;(6)组织并开展教学活动;(7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。

　　3.【答案要点】

　　性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

　　4.【答案要点】

　　(1)操作定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。(2)操作模仿。操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此，模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿。(3)操作整合。操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作熟练。操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

　　5.【答案要点】

　　(1)学生管理的复杂性;(2)学生管理的全面性;(3)学生管理的教育性;(4)学生管理的周期性;(5)学生管理的沟通性。

　　6.【答案要点】

　　成功教学法中“成功”的内涵是：(1)成功的下限是达到课程标准的基本要求;(2)成功意味着超越自我，超越他人;(3)成功的本质是不断发展，不断提高;(4)成功总是相对于原有基础而言的，是无止境的，是没有终极意义的;(5)成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。成功教学法的基本理念是：(1)人人都可以成功，都可以成为成功者;(2)成功是多方面的，不应局限于少数方面;(3)在教学过程中，把培养学生的成功心理，形成学习内部动力机制作为教育目标。

　　五、案例分析题

　　1.【答案要点】(1)时代在发展，学生的接受水平也在不断地发展，新的教师道德就要求教师不能局限于眼前的一切，应该不断创新，接受更先进的教学思想，从而更好地培养出更优秀的学生。(2)案例中的小张在教学中的成果是值得赞扬及借鉴的。但是在最后他却偏离了自己的教学方向。不是为了教育而从事教育的行业，他说的“我认真备好一门课，管我上课十几年”明显违背了时代对教师的新要求。现在的学生接受知识的渠道不仅局限于教师身上，有更多的地方使他们获得知识，这就要求教师要比学生更爱学习，更具备创造力及想象力，使自己的课堂每次都不一样，每次都生动，这就自然而然地使学生的兴趣集中在了你的课堂之中，在愉快中获得情感体验。(3)小张应该接受更多新的思想，利用自己以前的经验及成果创造更加生动的课堂。这不仅是提高自己。也是教学研究的过程，这样校长、小张的学生及领导都会认可他。

　　2.【答案要点】

　　(1)停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利;教师要依法执教。(2)分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事;后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心;教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。

　　六、论述题

　　1.【答案要点】

　　国家对教师职业有明确的规定，比如学历的要求、教师资格证书的要求等。但一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，教师职业专业化的条件包括：(1)教师的职业道德素质。教师的职业道德素质表现为：对教育事业的态度，对学生的热爱，以及对教师集体的协作精神和以身作则、为人师表。它是教师专业的工作作风，也是教师专业素质的精神内核。(2)教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师的学科专业素养包括：①精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确地掌握，对基本的技能能熟练运用，对学科的基本结构能深入地理解。②了解与该学科相关的知识，包括学科问的相关点、相关性质、逻辑关系等。③了解学科的发展脉络，包括了解学科发展的历史，学科发展的趋势和动向，学科研究的最新成果;了解推动学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。④了解该学科领域的思维方式和方法论，包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法，熟悉学科内科学家创造发明的过程及成功的原因，学习科学家身上展现出来的科学精神和人格力量。(3)教师的教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：①具有先进的教育理。念。教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。②具有良好的教育能力。教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。③具有一定的研究能力。研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。教师的教育研究应本着改善实践的宗旨。

　　2.【答案要点】

　　完成课堂教学活动的设计应包含以下内容：(1)引起注意。这是用以唤起和控制学习者注意的活动，保证了刺激的接霉和神经冲动模式的学习过程。(2)告诉学习者目标。教学开始时，应让学习者具体了解当学习目标达到后，他们将学会做什么，从而激起学习者对学习的期望。(3)刺激对先前学习的回忆。在学习新的内容之前，可指出学习新的技能所需具备的先决技能，以此刺激学习者回忆已学过的有关知识与技能，有助于避免机械学习。(4)呈示刺激材料。当学习者做好准备时，向学习者呈示教材。呈示的刺激材料应具有鲜明的特征，以促进选择性知觉的内部过程。(5)提供学习指导。这项活动旨在促进语义编码的内部过程。(6)诱引行为。这是促使学习者作出反应的活动。(7)提供反馈。在学习者作出反应、表现出行为之后，应及时让学习者知道学习结果.这是提供反馈的活动。

　　(8)评定行为。评定行为的目的是促进进一步的回忆并巩固学习结果，即检索与强化的内

　　部过程。(9)增强记忆与促进迁移。这些活动旨在促进检索与归纳的内部过程，使学习者牢固掌握所学内容，培养应用所学知识与技能解决新问题的能力。

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