六、论述分析题(本大题共2个小题,每小题15分,共30分)
1.答:(1)德、智、体、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中,任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进,相互渗透、相互制约、不可分割。
(2)体育可以促进智育、德育和美育的发展。例如,在幼儿园体育活动中,幼儿可以通过思考解决遇到的难题的方法,思考玩具材料的玩法,这就是智育。体育活动中幼儿需要遵守游戏规则,学会同伴合作和公平竞争,这就是德育。一些体育活动比如舞蹈和体操表演,同样也在促进幼儿审美表现力的发展。
(3)智育可以促进体育、德育和美育的发展。例如,幼儿记忆力、观察力的发展可以帮助幼儿更好地学会体育动作;帮助幼儿理解社会规则;在艺术表现中同样体现出了智育的作用,幼儿如果对形状、颜色、规律等有较好的认知就可以更好地完成粘贴、画花边等美育领域的任务。
(4)德育可以促进体育、智育和美育的发展。例如,如果幼儿具有良好的行为习惯,那么他在体育活动中就更容易完成任务,而不至于与其他幼儿发生纠纷;良好地行为习惯有助于提高幼儿学习的效率,促进其认知的发展;对社会当中助人、合作等美好现象的认识,本身就是对美的感受的认知。
(5)美育可以促进体育、德育和德育的发展。例如,对美的感知有利于幼儿获得愉快的身心体验,有利于幼儿的身体发育和健康发展;同样,美的环境和氛围也有利于幼儿进行认知学习;另外一些优美的故事、儿歌、戏剧和舞蹈,本身就包含了对某种良好道德品质宣传,因此有利于幼儿道德品质的发展。
2.答:家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出: “幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件。”在组织与实施中,新《幼儿园教育指导纲要》又指出: “家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园合作是幼教工作的重要组成部分,对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说,家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境,父母是孩子的第一任老师,家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系,使这种教育具有感染性、长期性和针对性,教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时,幼儿的家长来自各行各业,可谓是人才济济,是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育,可以使他们更深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(2)家园配合一致有利于促进幼儿健康和谐的发展。教师、家长均是孩子的教育者,是对幼儿实施促进发展教育的主体。新《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用,要充分重视并主动做好家园衔接工作,使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识,形成教育的合力,家园双方配合一致,促进幼儿的健康和谐发展。目前,家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者,而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙,没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合,家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”,在家归家长管,在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节,直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系,否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体,其观点是片面的、错误的。
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