二、辨析题(共10道题,每题2分,共20分。判断正误,并说明理由)
1.当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
2.少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。
3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
6.学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。
7.1903年,美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
8.人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
9.自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。
10.联结学习理论认为,学习是S—R之间建立直接联系的过程。
三、简答题(共6道题,每题5分,共30分)
1.简述如何有效地进行学生的操作技能培训。
2.简述影响问题解决的主要因素。
3.简述态度与品德的关系。
4.何谓教学,中学教学有哪几项一般任务?
5.何谓德育目标,制定德育目标的主要依据有哪些?
6.认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些?
四、材料分析题(共2道题,每题20分,共40分)
1.小王是班上出了名的“调皮鬼”,上课不专心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后,他答应改正,但并无实际行动。
假如你是小王的老师,你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。
2.心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来,组成一个l8名学生的班级,心理学家对这18名学生进行了智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点:
一、分析他们在学业上失败的原因;
二、上课提问时,难度适当;
三、对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;
四、鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。
后来,这18名同学在半年以后学习大有进步,已经不再是差生了。
请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。
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