2013教师资格《中学教育知识与能力》预测题(7)

　　11.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?(　)

　　A.消退抑制和于扰抑制

　　B.倒摄抑制和干扰抑制

　　C.前摄抑制和消退抑制

　　D.前摄抑制和倒摄抑制

　　12.为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了(　)。

　　A.回忆法

　　B.再认法

　　C.重构法

　　D.节省法

　　13.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是(　)。

　　A.多感官参与

　　B.合理分配复习时间

　　C.复习方式的多样化

　　D.及时复习

　　14.心理辅导的基本目标是(　)。

　　A.开发潜能

　　B.寻求发展

　　C.个案辅导

　　D.学会调适

　　15.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是()

　　A.综合

　　B.运用

　　C.评价

　　D.领会

　　二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分)

　　1.教育目的即教育方针

　　2中小学教育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。

　　3.知识获得的首要环节是知识直观。

　　4处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适用行为。因此两者结合使用会更有效。

　　5按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色;从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。

　　三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

　　1.如何培养创造性思维?

　　2.搞创造性者具有哪些个性特征?

　　3教学过程的基本特点表现在哪几个方面?

　　4简述政治对教学的制约作用。

　　5简述德语过程的规律。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　1. 阅读下列材料，回答问题。

　　那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。 在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。

　　问题：

　　结合材料分析因材施教教学原则的含义及其基本要求。

　　2.阅读下列材料，回答问题。

　　甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。

　　问题：

　　乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?

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