2013福建教师资格《小学心理学》冲刺试题(四)

　　二、填空题

　　21.群体动力;22.编制计划，编制工作; 23.组织化观摩，非组织化观摩;24.廖世承; 25.社会性认知，社会性交往;26.活动方式，动作经验; 27.学习需要，学习期待;28.迁移;29.主观表征; 30.连续型，断续型。

　　三、简答题

　　31.小学儿童的社会性认知发展具有以下几个趋势：(1)从表面到内部，即从对外部特征、外部行为的注意到更深刻的心理品质特征的注意;(2)从简单到复杂，从问题的某个方面到多方面、多维度地看待问题;(3)从呆板到灵活的思维;(4)从具体思维到抽象思维;(5)从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想。

　　32.(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。

　　(2)人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。

　　(3)人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。

　　33.(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;

　　(2)学习策略是有效学习所需的;

　　(3)学习策略是有关学习过程的;

　　(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

　　34.智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现为：

　　(1)低智商不可能具有创造性。

　　(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

　　(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。

　　(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

　　35.(1)根据学习动机内容的社会意义，分为高尚的动机与低级的动机;(2)根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为近景的直接性动机和远景的间接性动机;

　　(3)根据学习动机的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机。。

　　四、论述题

　　36.【答案要点】

　　代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。代币疗法的实施步骤：第一，确定所要矫治的目标行为;第二，确定实质性强化措施的性质，如代币的用途等;第三，让求诊者相信代币的作用;第四，规定完成各项特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。

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