2013教师资格<中学教育知识与能力>猜卷及答案(2)

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26　　问题解决和创造力的关系是既相互联系又相互区别的。两者的联系表现在：创造力的发展要以问题解决为前提，问题解决过程中蕴涵有创造力。两者的区别表现在：问题解决是指将已有的知识和经验运用到新情境中，以达到目标状态的一种高级认知加工过程;创造力是在一定的目的和条件下，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值产品的能力。问题解决的主要特征是思维过程的分段性，而创造力的主要特征是流畅性、灵活性和独创性。不是所有问题的解决都需要创造力的参与，如常规性的问题使用现成的方法就能解决。

　　27　　教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用来实现的。

　　(1)导向作用。教育目的一经确立就成为人们教育行动的指南。它不仅为受教育者指明了发展方向、预定了发展结果，而且还能对不符合教育目的的发展给予引导，使受教育者的发展与预定的方向相一致，并且也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对教育者还是对受教育者来说都具有目标导向作用。

　　(2)激励作用。教育目的是对受教育者未来发展的期望，具有目标导向性和一定的理想性，它对教育行为具有一定的激励作用。它一方面激励教育者通过各种方式把教育目的转化为学生的学习目的;另一方面也激励受教育者积极参加教育活动，为了自己的未来而不懈努力。

　　(3)评价作用。教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。

　　28　　【答案要点】(1)本能性和朦胧性;

　　(2)内在强烈性和外在文饰性;

　　(3)动荡性和压抑性;

　　(4)男女性心理的差异性。

　　29　　【答案要点】(1)引导学生正确评价并接受自我;(2)帮助学生确立恰当的目标;(3)创造机会让学生体验成功;(4)给予学生积极的暗示、鼓励和期待;(5)鼓励学生积极参加实践活动。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

　　30 学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理动因，即直接推动学生学习的内部动力，它具有激发学生学习的积极性和指示学习方向的作用。学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。

　　本案例中教师通过对该学生进行正确的评价和在教学过程中不断的肯定和表扬，有效地激发了该生的学习动机，使他从单纯地为得到教师的肯定而努力学习转化为对化学产生了浓厚的兴趣，也即从外部动机转化为了内部动机，有效地提高了学习的成绩。

　　该教师在激发学生的学习动机时主要采用了以下几种方法：

　　(1)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅;

　　(2)利用学习结果的反馈作用;

　　(3)正确运用竞赛、考试与评比;

　　(4)注意个别差异。

　　31　　【答案要点】(1)性格与气质的区别：首先，性格与气质的性质是不同的。其次，性格与气质的生理基础有所区别。

　　(2)性格与气质的联系：性格与气质之间是相互作用和相互影响的。一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。另一方面，气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的色彩。而且，气质还影响性格的形成。

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