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江西2013年教师资格《中学心理学》高频试题(4)

来源:考试吧 2013-11-30 10:23:02 考试吧:中国教育培训第一门户 模拟考场
考试吧为您提供了“江西2013年教师资格《中学心理学》高频试题(4)”,方便广大考生备考!
第 1 页:单选题
第 4 页:多选题
第 6 页:判断题
第 7 页:情景题
第 8 页:参考答案

  三、判断题

  1.× 【解析】常思考这样问题的教师还处在关注生存阶段。

  2.× 【解析】题干所述为规则学习,指学习两个或两个以上概念之间的关系。

  3.× 【解析】当新情境与定势一致时,定势对解决问题起促进作用;反之,则起阻碍作用。

  4.× 【解析】建构主义认为,教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换。

  5.√ 【解析】学习期待是静态的,而诱因是动态的,它将静态的期待转换成为目标。所以,学习期待就其作用而言就是学习的诱因。 ’

  6.× 【解析】通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。

  7.√ 【解析】反复阅读结合尝试背诵可及时发现学习中的薄弱点,从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。

  8.× 【解析】单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法,有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。

  9.× 【解析】技能是在后天不断学习的过程中逐步形成与完善的,而不是通过遗传得来的。

  10.× 【解析】惩罚不等于体罚,必须严格避免体罚。

  11.× 【解析】二者是相对的,同样一种问题解决的方式,对甲可能属于常规性的,对乙可能就是创造性的。

  12.× 【解析】态度是通过个体与环境相互作用而形成的,并非天生的。

  13.× 【解析】大多数人都有过强迫观念,但只有当它干扰了我们的正常生活时,才是神经症的表现。

  14.× 【解析】因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理,因此对这些问题应给予直接指导。

  15.× 【解析】非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。

  16.√ 【解析】二者都要求教师对学生的行为进行判断,可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同,检查单只需要做定性的判断,而等级评价量表要做定量的判断。

  17.× 【解析】阐述规则时,新教师往往是含糊其辞的。

  18.× 【解析】教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

  19.× 【解析】口头语言发展的关键期是2岁,4~5是学习书面语言的关键期。

  20.× 【解析】导致有机体行为变化的原因除学习外,还有疾病、疲劳等其他原因。

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