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第 4 页:多选题 |
第 6 页:判断题 |
第 7 页:情景题 |
第 8 页:参考答案 |
四、情景题(每道情景题后有4个问题,在每个问题给出的备选答案中,有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题,每小题10分,共20分)
(一)
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭,遂追问是怎么回事,孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上,班主任老师召开全班同学会议,用无记名的方式评选了3名“坏学生”,其中两名学生因在最近违反了学校纪律,无可争议地成了“坏学生”;而经过一番评选,第三顶“坏学生”的帽子竞落在儿子头上。这个9岁的小男孩,居然被同学选出了l8条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会,对这3个孩子进行批评和警告,并要求他们写一份检查,将自己干的坏事都写出来,让家长签字,星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面,没有表示什么,签了字便打发孩子去上学。随后,她打通班主任的电话,询问到底是怎么回事。班主任说:“你的孩子是班上最坏的孩子,这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时,老师却回答“自尊心是自己树立的,不是别人给的”,并说他不认为这有什么不对,其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后,情绪一直非常低落,总是想方设法找借口逃学。
1.以上案例说到的事实是( )。
A.孩子被评选为“坏学生”后,情绪非常低落,总是想方设法逃学
B.9岁的小男孩被评选为“坏学生”
C.学校的一个班用无记名的方式评选“坏学生”
D.班主任虽然认为评选“坏学生”不对,但仍然执行学校的决定
2.材料中班主任的错误之处在于( )。
A.错误地运用了学生互评的作用
B.违反了德育过程中要以正面引导为主的原则
C.不利于学生不良行为的消除
D.违背了德育过程中的尊重性原则
3.材料中班主任老师的正确做法应该是( )。
A.深人了解学生,找出问题背后原因,有的放矢进行教育
B.尊重学生和严格要求学生相结合
C.任其自然,孩子长大了就好了
D.用更加严厉的方法对待这个“坏学生”
4.以上情景案例给我们的启示是( )。
A.学生是人,他们也有自尊,要尊重学生
B.中小学存在的这种不尊重学生而又司空见惯的现象应引起我们重视
C.学生是受教育者,不存在尊重学生的问题
D.“坏学生”就是要让他逃离学校
(二)
战国时期,孙膑初到魏国,魏王要考查一下他的本事。一天9魏王召集众臣,"当面考查孙膑的智谋。
魏王对孙膑说:“你有什么办法让我从座位上下来吗?”
庞涓出谋说:“可在大王座位下边生起火来。”
魏王说:“不可取。”
孙膑稔捻胡须道:“大王坐在上边嘛,我是没有办法让大王下来的。”
魏王问:“那你怎么办?”
孙膑道:“如果大王在下边,我却有办法让大王坐上去。”
魏王得意洋洋地说:“那好,”就从座位上走了下来,“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”
周围的群臣一时没有反应过来,也哄笑孙膑无能。忽然,孙膑却哈哈大笑起来,说:“我虽然无法让大王坐上去,却已经让大王从座位上下来了。”这时,大家才恍然大悟,对孙膑的才华连连称赞。
1.案例反映了孙膑思维的( )。
A.广阔性
B.深刻性
C.独立性
D.灵活性
2.问题解决策略有哪些?( )
A.算法式
B.启发式
C.行动研究
D.实际锻炼
3.创造性思维的训练方法有哪些?( )
A.头脑风暴法
B.直觉思维训练
C.发散思维训练
D.逆推法训练
4.思维的基本形式是( )。
A.概念
B.判断
C.推理
D.定理
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