教师资格《中学教育心理学》模拟试题及解析(2)

　　填空题

　　21. 系统解析：个体成败经验　归因方式

　　22. 系统解析：美　维纳

　　23. 系统解析：寻求发展

　　24. 系统解析：强迫观念　强迫行为

　　25. 系统解析：一般　具体

　　26. 系统解析：美国　行为主义　应答性　操作性

　　27. 系统解析：目的性　认知性　系列性

　　28. 系统解析：概念化心向　性格化

　　29. 系统解析：条件　刺激　反应

　　30. 系统解析：客观题　主观题

　　名词解释

　　31.

　　系统解析：取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程叫负强化。

　　32.

　　系统解析：关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

　　33.

　　系统解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，同时可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师有效提高教学水平的一条重要途径。

　　简答题

　　34.

　　系统解析：教学策略的类型包括：(1)以教师为主导的教学策略。(2)以学生为中心的教学策略，主要有发现教学、情境教学及合作学习。(3)个别化教学，主要有程序教学、计算机辅助教学及掌握学习。

　　35.

　　系统解析： (1)精选教材，即要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用经验，教学内容必须是精选出的具有广泛迁移价值的科学成果。

　　(2)合理编排教学内容，即精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。

　　(3)合理安排教学程序，因为合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现和实施的。

　　(4)教授学习策略，提高迁移意识性，因为仅教给学生组织良好的信息是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移，如何迁移所学内容，迁移的有效性如何，等等。

　　36.

　　系统解析：课时计划的差异;课堂教学过程的差异;课后评价的差异。

　　37.

　　系统解析：学生违反纪律的心理原因一般有四个：

　　(1)心理品质缺失。

　　(2)缺乏沟通或沟通不善。

　　(3)对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的信念。

　　(4)因成绩下降而诱发违纪行为。

　　相关推荐：

　　2013年教师资格考试《教育心理学》填空题集汇总

　　2013教师资格中学教育心理学深度押题试卷答案汇总

　　2013教师资格考试中学教育心理学考点命题章节汇总