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2014年教师资格《小学心理学》强化试题及答案(2)

来源:考试吧 2013-12-16 9:27:30 考试吧:中国教育培训第一门户 模拟考场
考试吧为您提供了“2014年教师资格《小学心理学》强化试题及答案(2)”,方便广大考生备考!
第 1 页:试题
第 5 页:参考答案

  三、判断题(本大题共l0小题。每小题2分,共20分)

  31.动机是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。

  32.接受学习不可能是有意义学习。

  33.惩罚能使行为发生永久性改变。

  34.在概念理解的过程中,变式是从方法方面促进概念理解,比较则是从材料方面促进概念理解。35.建构主义者认为,知识是问题的最终答案。

  36.集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次,分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言,集中复习的效果优予分散复习。

  37.不同学习者的练习曲线只存在差异,没有共同点。

  38.奥苏伯尔认为,一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的,不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此,一切有意义的学习必然包括迁移。

  39.习惯是自然习得的,它既可能符合法则,也可能不符合法则;而技能是通过系统的学习与教学而形成的,是在主客体相互作用的基础上,通过动作经验的不断内化而形成的。

  40.健康就是没有疾病。

  四、简答题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

  41.简述培养心智技能的有效措施。

  42.简述智力的个体差异。

  43.简述建构主义学习理论的学生观。

  44.简述学习动机与学习效果的关系。

  45.如何利用迁移促进学生的学习?

  五、论述题(10分)

  46.在上课时,有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话,有的爱做小动作,特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上,合上又拉开。老师发脾气,他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。

  问题:试运用马斯洛的需要层次理论进行分析,这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师,如何处理为好?

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