2014教师资格<中学教育知识与能力>试题及答案(1)

　　一、单项选择题

　　1.B【解析】美国教育学家盂禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

　　2.C【解析】《学记》是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。

　　3.B【解析】实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

　　4.B【解析】题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。

　　5.A【解析】学校课程即校本课程，是由学校自行决定的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现。

　　6.B【解析】运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。

　　7.B【解析】题干描述的是复式教学的概念。

　　8.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

　　9.D【解析】略。

　　10.C【解析】题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

　　11.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

　　12.C【解析】略。

　　13.A【解析】个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。

　　14.B【解析】到了中学阶段，学生的无意注意发展进一步深化，与此同时，中学生的有意注意也得到了发展，并且逐渐取代了无意注意的优势地位，在学生学习中跃居主导。

　　15.B【解析】人有许多非理性的观念，如我“必须”成功并得到他人赞同，别人“必须”对我关怀和体贴，事情 “应该”做得尽善尽美，课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。

　　16.D【解析】课堂纪律一般分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。

　　17.A【解析】直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。

　　18.B【解析】有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。这种自我防御机制称为否认。

　　19.C【解析】人格的整合性是心理健康的重要指标。

　　20.A【解析】心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

　　21.C【解析】略。

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