2014教师资格<小学教育知识与能力>试题及答案(5)

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】l897年，盛宣怀创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂 (这可算作中国公立小学的始祖)。

　　2.【解析】目前，世界各国的课程改革都将课程功能的转变作为首要目标，我国基础教育课程改革的核心目标就是围绕课程功能的转变展开的。

　　3.A【解析】在古代社会，个别教学是教学组织的主要形式，如古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。

　　4.B【解析】教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性，即教育的本质属性。

　　5.A【解析】l922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。而壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制都是以日本学制为蓝本的。

　　6.B【解析】l632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

　　7.C【解析】实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

　　8.C【解析】略。

　　9.D【解析】我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

　　10.c【解析】常见的学校组织结构模式有直线型学校组织、职能型学校组织、直线一职能型学校组织、矩阵型学校组织、事业部型学校组织。其中，最常见的是直线一职能型学校组织。

　　11.B【解析】从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程;从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程;从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程和选修课程;从课程的呈现方式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。

　　12.C【解析】进入小学阶段的儿童，年龄大致处于6岁-11岁的阶段，本阶段的发展任务是培养勤奋感.他们追求任务完成时获得的成就感及由此带来的长辈的认可和赞许。

　　13.D【解析】D项属于计划策略。

　　14.B【解析】皮亚杰认为，l0岁是儿童从律道德向自律道德转化的分水岭。

　　15.A【解析】A项属于儿童过度焦虑反应的特征。

　　16.D【解析】数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾是小学生数学学习中的主要矛盾。

　　17.B【解析】略。

　　18.B【解析】要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于初步认识。

　　19.D【解析】小学语文课程的目标包括识字与写字、阅读、写话(习作)、口语交际、综合性学习。

　　20.A【解析】在进行文化意识教学中既要使学生了解外国文化，尤其是英语国家的文化，同时要学生加深对中华传统文化的认识。

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