2014年教师资格《中学心理学》强化试题及答案(5)

　　一、单项选择题

　　1.D 2.C 3.B 4.C 5.A 6.D 7.C 8.C 9.B 10.A 11.C 12.B 13.C 14.C 15.D 16.C 17.D 18.A 19.A 20.B

　　二、名词解释

　　1.同化是指将环境刺激纳入到机体已有的图式，以加强和丰富机体的动作，引起图式量的变化。

　　2.学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

　　3.需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。

　　4.刺激的增加量△l与原刺激量I存在一定的关系，二者之间的比值是个常数，即K=△l/I，称韦伯常数。

　　5.最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之问的区域。

　　三、简答题

　　1.影响遗忘的因素主要有：①遗忘的进程受时间因素的制约;②识记材料很重要时，一般不容易遗忘;③识记材料的性质对遗忘进程有影响，有意义材料、形象材料、熟练的动作机能遗忘得较慢;④识记材料的数量和学习程度对识记效果都有很大影响;⑤识记材料的系列位置效应对识记也有重要的影响，一般系列材料的开始和末尾部分记忆效果较好。

　　增进记忆的方法主要有：①直观形象法;②图表法;②谐音记忆法;④归类比较法;⑤联想法;⑥歌诀法。

　　2.加涅认为，学习所得到的结果或形成的能力可以分为五类：①言语信息，即我们通常所称的“知识”。学习理解言语信息的能力和陈述观念的能力，帮助学生解决“是什么”的问题;②智慧技能，即能力。指能使学生应用概念、符号与环境相互作用的能力，是学习解决“怎么做”的问题;③认知策略，即学会如何学习。是学生在学习过程中调节和支配自己的注意、记忆和思维的内在组织的技能，是学习者用以“管理”自己的学习过程的方式;④态度，即品行。是习得影响个人行为选择的内部状态或倾向。⑤动作技能，即技能。是获得平稳、精确、灵通而适时的操作能力。

　　3.学习动机的培养和激发有以下几种方法：(1)学习动机的培养途径主要有：①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机;②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。(2)学习动机的激发途径有：①创设问题情境，实施启发式教学;②根据作业难度，恰当控制动机水平;③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

　　4.教师的威信就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。教师威信的形成过程，一般说是由“不自觉威信”向“自觉威信’’发展。新教师在学生心目中是有一定吸引力的，是有一定威信的，但这种威信是短暂的“不自觉威信”。随着学生对教师德才方面逐渐了解，师生之间情感的日益加深和融洽，教师的威信就由“不自觉威信”发展成为“自觉威信”了，这才算是真正的威信。

　　教师威信的建立途径主要有：①培养自身良好的道德品质;②培养良好的认知能力和性格特征;③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成：④给学生以良好的第一印象;⑤做学生的朋友与知己。

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