2014年教师资格《中学心理学》考前强化试题(5)

　　三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)

　　31、促进功能是指教师在课堂创设对教学起作用的组织良好的__________，满足课堂内个人和集体的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

　　32、元认知控制包括计划策略、__________和调节策略。

　　33、创造有__________和__________之分。

　　34、陆钦斯的“__________”实验是定势影响迁移的。

　　35、问题解决题通常有两种形式，一种是__________，另一种是__________。

　　36、 “蔡戈尼克效应”的发现，所采用的方法为__________。

　　37、影响心理发展的两个主要因素是__________和__________。

　　38、下位学习包括两种形式，即__________和__________。

　　39、 __________是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。

　　40、操作技能根据操作对象的不同又可以分为__________操作技能与__________操作技能。

　　四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)

　　41、班级规模越大，学生的平均成绩便越差。 (　　)

　　42、当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。 (　　)

　　43、采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。 (　　)

　　44、教学评价是对学习结果的客观描述。 (　　)

　　45、学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。 (　　)

　　46、教学过程是教育心理学研究的核心内容。 (　　)

　　47、课堂内存在的各种群体，会对个体的行为产生巨大的影响。 (　　)

　　48、一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”、“同学们怎样看待我?”等问题，说明该教师已进入关注情境阶段。 (　　)

　　49、标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。 (　　)

　　50、实践性强、难度大的内容以及初步概念的引入课不适宜运用尝试教学法。 (　　)

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