一、单项选择题

　　1.B【解析】皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)。2～4岁处于前运算阶段，处于这一阶段的儿童用表征形式认知客体的能力发展仍然在一定程度上受到单一方向思维的限制，具有思维不可逆性，同时这一阶段的儿童是以自我为中心的。

　　2.D【解析】布鲁纳的认知一结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的新异性。

　　3.B【解析】模象即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模象直观即在对事物的模象直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。

　　4.A【解析】行为主义代表人物华生强调环境对儿童发展的作用，否认遗传是儿童身心发展的物质前提。

　　5.C【解析】下位学习又称类属学习堤一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

　　6.B【解析】儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性：一方面是不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只是相对的。

　　7.B【解析】儿童身心发展的顺序性是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

　　8.A【解析】早期的迁移理论中，贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

　　9.D【解析】苛勒的完形一顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。

　　10.B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。

　　11.B【解析】努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定;任务难度、运气属于外部因素，不可控;能力不可控。

　　12.B【解析】教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。

　　13.B【解析】自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。

　　14.D【解析】标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为予解教学活动的最终效果而进行的评价。

　　15.C【解析】符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

　　二、填空题

　　16.桑代克l7.认知结构18.联结阶段19.精确性高20.实践训练21.实际活动22.品德评价强化23.弗拉维尔，元认知知识，元认知监控24.力求成功的动机，避免失败的动机25.民主型26,稳定性，内在性

　　三、名词解释

　　27.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式。

　　28.陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

　　29.程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

　　30.精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

　　31.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

　　四、简答题

　　32.【答案要点】心理咨询与心理治疗的联系十分紧密：

　　(1)心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。

　　(2)心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。

　　心理咨询与心理治疗还是有区别的：

　　(1)心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人;心理治疗的对象是有心理疾病的人。

　　(2)心理咨询遵循的是发展与教育模式;心理治疗遵循的是医疗模式。

　　(3)心理咨询重在预防和促进心理健康;心理治疗重在补救和矫正。

　　33.【答案要点】儿童品德发展的特征包括：

　　(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更加完善)。

　　(2)品德发展由动荡向成熟过渡。

　　34.【答案要点】教师在实际的教学中提高直观教学的效果是十分重要的，下面介绍几种有利于提高直观效果的教学方法：

　　(1)灵活选用实物和模象直观。

　　(2)加强词与形象的配合。

　　(3)运用感知规律突出直观对象的特点。

　　(4)培养学生的观察能力。

　　(5)让学生充分参与直观过程。

　　35.【答案要点】

　　(1)深度加工材料。

　　(2)有效运用记忆术。

　　(3)进行组块化编码。

　　(4)适当过度学习，学习熟练度在150%左右最好。

　　(5)合理进行复习(及时复习;分散复习;反复阅读结合尝试背诵)。

　　36.【答案要点】中小学生心理健康的标准有：

　　(1)对现实的有效知觉。

　　(2)自知、自尊与自我接纳。

　　(3)自我调控能力。

　　(4)与人建立密切关系的能力。

　　(5)人格结构的稳定与协调。

　　(6)生活热情和工作高效率。

　　五、论述题

　　37.【答案要点】(1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。

　　遗传素质的作用有：

　　①遗传素质为人的发展提供了可能;

　　②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;

　　③遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段;

　　④遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。

　　(2)心理学家研究表明，男女孩的智力在总体上是没有什么差异的，而在智力的发展速度和结构上有一定的差异：

　　①发展速度。在学龄前，男女孩的智力发展速度基本相同。进入小学后，女孩智力发展的速度快于男孩，所以，女孩的智力明显高予男孩。到中学时期，男孩智力发展的速度开始加快，男孩的智力有了明显的优势。

　　②智力结构。在思维方面男孩善于逻辑思维，而女孩则善于形象思维。在记忆方面，男孩善于理解记忆，女孩则善于机械记忆。在注意对象方面，男孩倾向于注意物，女孩则易被注意物所吸引。造成这些智力结构差异的原因，与男女孩的生理特点、成长环境和后天教育有关。在非智力素质上，男女孩最大的差异莫过于性格，一般地说，男孩比较开朗、大胆，具有外倾性;女孩则比较文静、怯懦，具有内倾性。

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