三、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

　　51、教师的根本任务是教学，全面实现教育目的。(　)

　　52、教学方法是教师上课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。(　)

　　53、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。(　)

　　54、教育过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认识过程。(　)

　　55、依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。(　)

　　56、秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。(　)

　　57、教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。(　)

　　58、课程论侧重于研究“怎么教”的问题。(　)

　　59、课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。(　)

　　60、学生是教学活动的主导者。具有主观能动性。(　)

　　61、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。(　)

　　62、杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。(　)

　　63、反对压抑儿童本性，强调教师要尊重儿童的个性，关心儿童、信任儿童的是存在主义教育家的主张。(　)

　　64、知，即道德认识，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。(　)

　　65、讲授法就是注入式教学。(　)

　　66、教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。(　)

　　67、循序渐讲要求教学要面面俱到。(　)

　　68、教师为了全面了解学生，可以看学生的日记、拆学生的信件。(　)

　　69、教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。(　)

　　70、德育过程是一个长期的、反复的过程，因此要注意宽严相济、张弛适度。(　)

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