三、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

　　51、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。(　)

　　52、科学技术决定着受教育的权利。(　)

　　53、德育的体谅摸式县由皮亚杰及其同事所创的。(　)

　　54、教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。(　)

　　55、教育既是明显的消费，又是潜在的生产。(　)

　　56、班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。(　)

　　57、学生是学校教育的主体，是具有能动性的教育对象。

　　58、德育就是对学生进行道德教育。(　)

　　59、学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。(　)

　　60、苏格拉底的“产婆术”体现了循序渐进的教学原则。(　)

　　61、教育对政治经济的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育可以决定政治经济的变革。(　)

　　62、教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。(　)

　　63、教学就是智育。(　)

　　64、德育就是品德教育。(　)

　　65、隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。(　)

　　66、掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。(　)

　　67、文化与教育之间的关系是文化决定教育。(　)

　　68、课程只包括智育的内容。(　)

　　69、身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。(　)

　　70、目标管理是一种以任务质量为中心的管理。(　)

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