1.B【解析】上位学习也叫总括学习。

　　2.C【解析】定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下解决问题的倾向性。

　　3.D【解析】题干是分化的作用。

　　4.B【解析】题干是对自我效能感的解释。

　　5.C【解析】问题解决的三个特征分别是认知性、目的性、序列性。

　　6.D【解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。

　　7.C【解析】对一件具体的东西、动作或情境的恐惧，这种恐惧症属于单纯恐惧症。

　　8.D【解析】做笔记是阅读和听讲时最常用的精细加工策略。

　　9.C【解析】好奇心可以引发个体进行各种探索活动。

　　10.D【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

　　11.A【解析】强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

　　12.A【解析】教学活动必须是在学生集中注意的前提下进行，因此，引起学生注意是教学的首要事件。

　　13.C【解析】研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。

　　14.C【解析】题干是对论文题的名词解释。

　　15.C【解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。

　　16.B【解析】题干是近景的直接性动机的典型体现。

　　17.C【解析】20世纪60年代人本主义思潮兴起，并受到社会各方面的关注，此时他们掀起了对传统教育的挑战。

　　18.A【解析】3岁存在生理自我基本成熟后，自我意识的发展进入第二阶段，即社会自我的发展阶段。

　　19.C【解析】学会调适和寻求发展是心理辅导的两个目标。

　　20.B【解析】有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于典型的强迫症。

　　二、多项选择题

　　1.AE【解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。

　　2.ABCD【解析】E为具体运算阶段的标志。

　　3.ACE 【解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。

　　4.ABCDE【解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。

　　5.ABCE【解析】D项不是公认的迁移种类。

　　6.ABCD【解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。

　　7.ABCDE【解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。

　　8.ABCDE【解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。

　　9.ACE【解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。

　　10.ABCDE【解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。

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