1.结果期待; 2.意识性; 3.艾宾浩斯;4.功能分析，结构分析; 5.主讲者，听者; 6.个性;7.观察，模仿;8.雅各布松;9.弗洛伊德;10.轻信成人，自我独立。

　　四、判断题

　　1.√ 【解析】题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述。

　　2.× 【解析】心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的自我调整，且能保持良好工作效率。

　　3.× 【解析】逻辑性问题应引导学生运用_已有知识通过思维推理去获得，，因此，对此类问题应给予间接指导。

　　4.√【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。

　　5.× 【解析】题干是客观题的特点。

　　6.× 【解析】题于阐述的是新教师的特征。

　　7.×【解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。

　　8.×【解析】只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之问的关系时，顿悟才会出现。

　　9.×【解析】教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科;既重视理论研究，也重视应用开发研究。

　　10.×【解析】l2～18岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。

　　五、名词解释

　　1.任务分析：是指将教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子目标的过程。

　　2.学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

　　3.垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。

　　4.言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

　　5.原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化’’了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

　　六、简答题

　　1.操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

　　操作整合阶段的动作特点有：

　　(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。

　　(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。

　　(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。

　　(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。

　　2.时间是最宝贵的资源，合理安排时间就是“预算”生命，学会合理安排时间、有效地管理时间将会促进学习。

　　(1)统筹安排学习时间;

　　(2)高效利用最佳时间;

　　(3)灵活利用零碎时间。

　　3.(1)问题的特征，如问题的类型、呈现方式等;

　　(2)已有知识经验的作用;

　　(3)心理定势与功能固着的影响。

　　4.在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。

　　(1)形成道德信念与道德理想;

　　(2)自我意识增强;

　　(3)道德行为习惯逐步巩固;

　　(4)品德结构更为完善。

　　七、论述题

　　【答案要点】

　　代币是一种象征性强化物，如筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。代币奖励法的实施步骤：第一，确定所要矫治的目标行为;第二，确定实质性强化措施的性质，如代币的用途等;第三，让求诊者相信代币的作用;第四，规定完成各项特定行为时给予代币的量，实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。

　　八、案例分析题

　　【答案要点】

　　这段话指出了当前中国教育的弊端。当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育南德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，力求解放人的自我。

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